Przejdź do głównej treści
MED.13-01-22.06-SGCzerwiec 2022 · 27 kroków · ok. 58 min · 30 kryteriów z klucza

Rozwiązanie krok po kroku: Plan terapii pani Joanny

To rozwiązanie służy nauce do egzaminu zawodowego - nie jest poradą medyczną ani terapeutyczną. Wszystkie informacje o podopiecznym pochodzą wyłącznie z opisu w arkuszu CKE, a teksty dokumentacji są jedną z możliwych wersji spełniających wymagania klucza oceniania - nie jedyną poprawną.

Joanna Nowak (73 lata) od 3 miesięcy mieszka w domu pomocy społecznej. Choruje na nadciśnienie i cukrzycę, ma nadwagę, jest spowolniała ruchowo i niesamodzielna przy ubieraniu się i higienie, ma trudności z czytaniem, mówieniem i pamięcią, tęskni za córkami i spędza czas w pokoju. Ma pogodne usposobienie, a dawniej lubiła ogród, książki, ekranizacje, krzyżówki i śpiew. Trzeba opracować diagnozę problemów i mocnych stron z zaleceniami lekarskimi, plan aktywizacji (fizycznej, psychicznej i społecznej, po 5 zajęć z 2 celami), scenariusz zajęć z biblioterapii - trening pamięci „Rośliny w ogrodzie” (60 minut, grupa 5 osób) i projekt krzyżówki.

Jak czytać kroki. Każdy krok to jedna pozycja druku: polecenie z arkusza, wpisane pozycje i ich uzasadnienie. Skrypt porównuje każdą listę z kluczem CKE i sprawdza, że żaden problem nie trafił do dwóch zakresów.

Co widać w podglądzie. Druki z arkusza odtworzone na stronie, wpisy zdającego granatowe i ręczne (model „d”), pola bieżącego kroku podświetlone.

Skąd biorą się dane. Opis podopiecznej, zalecenia lekarskie, temat i czas zajęć pochodzą z arkusza. Podział 60 minut (10 + 40 + 10 min), zajęcia, cele, czynności oraz pytania i hasła krzyżówki to propozycje zdającego sprawdzone z kluczem.

Jak liczą się punkty. Klucz ma 30 kryteriów w 5 rezultatach, każde za 1 punkt. Próg zdania części praktycznej to 75%, czyli 23 punktów - można stracić 7 kryteriów i nadal zdać. W kryteriach z listą („co najmniej 3 różne”) punkt przepada, gdy choć jedna pozycja jest spoza zakresu (klucz wymaga „wyłącznie” celów z danego zakresu) albo gdy pozycji jest za mało.

Arkusz i pliki do pobrania Treść arkusza (PDF)

  1. Etap 1: Diagnoza problemów, mocne strony i zalecenia lekarskie

    Kroki 1-6 · po tym etapie masz 6 z 30 kryteriów (pkt)

    Krok 1: Problemy: zdrowie fizyczne, sprawność, higiena i samodzielność

    Kryteria:

    R.1.1 W zakresie zdrowia fizycznego, sprawności fizycznej, higieny i samodzielności: Nadciśnienie tętnicze; Nadwaga; Cukrzyca; Jest spowolniała ruchowo; Niesamodzielna w ubieraniu się; Niesamodzielna w dbaniu o higienę osobistą Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są wyłącznie problemy z zakresu zdrowia fizycznego, sprawności fizycznej, higieny i samodzielności (co najmniej 5 z wyżej wymienionych)

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    Dokonaj analizy sytuacji pani Joanny Nowak, wyodrębnij wszystkie jej problemy i mocne strony wyszczególnione w opisie, a następnie opracuj ich diagnozę, przy czym każdy problem przypisz wyłącznie do jednego z trzech zakresów.

    • Choruje na nadciśnienie tętnicze.
    • Ma nadwagę.
    • Choruje na cukrzycę.
    • Jest spowolniała ruchowo.
    • Jest niesamodzielna w ubieraniu się.
    • Jest niesamodzielna w dbaniu o higienę osobistą.

    Choroby, nadwaga, spowolnienie i niesamodzielność w ubieraniu się i higienie - klucz wymaga co najmniej 5.

    Typowe błędy

    Ten sam problem w dwóch zakresach - każdy problem ma stać tylko w jednym.

    Dokument po tym kroku

  2. Krok 2: Problemy: funkcjonowanie psychiczne, emocjonalne i samoocena

    Kryteria:

    R.1.2 W zakresie funkcjonowania psychicznego, emocjonalnego oraz samooceny: Ma trudności z czytaniem; Ma trudności z wypowiadaniem się; Ma trudności z pamięcią; Ma zaniżoną samoocenę; Uważa, że nie potrafi nic dobrze zrobić; Tęskni za rodziną; Ma złe samopoczucie psychiczne; Bardzo przeżywa rozstania z rodziną/często płacze z powodu rozstania z rodziną Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są wyłącznie problemy z zakresu funkcjonowania psychicznego, emocjonalnego oraz samooceny (co najmniej 5 z wyżej wymienionych)

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    Dokonaj analizy sytuacji pani Joanny Nowak, wyodrębnij wszystkie jej problemy i mocne strony wyszczególnione w opisie, a następnie opracuj ich diagnozę, przy czym każdy problem przypisz wyłącznie do jednego z trzech zakresów.

    • Ma trudności z czytaniem.
    • Ma trudności z wypowiadaniem się.
    • Ma trudności z pamięcią.
    • Ma zaniżoną samoocenę.
    • Uważa, że nie potrafi nic dobrze zrobić.
    • Tęskni za rodziną.
    • Ma złe samopoczucie psychiczne.
    • Bardzo przeżywa rozstania z rodziną, często z tego powodu płacze.

    Tęsknota i przeżywanie rozstań z rodziną stoją tutaj (klucz dopuszcza je też w zakresie 3, ale tylko jeśli nie ma ich w tym zakresie).

    Typowe błędy

    Ten sam problem w dwóch zakresach - każdy problem ma stać tylko w jednym.

    Dokument po tym kroku

  3. Krok 3: Problemy: funkcjonowanie w domu pomocy społecznej

    Kryteria:

    R.1.3 W zakresie funkcjonowania w domu pomocy społecznej: Przejawia bierną postawę; Nie nawiązuje kontaktu z innymi mieszkańcami; Czas wolny najchętniej spędza w swoim pokoju Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są wyłącznie problemy z zakresu funkcjonowania w domu pomocy społecznej (co najmniej 2 z wyżej wymienionych) Uwaga: Dopuszcza się zapisanie problemów Tęskni za rodziną, Bardzo przeżywa rozstania z rodziną/często płacze z powodu rozstania z rodziną, pod warunkiem, że problemy te nie zostały wpisane w R.1.2

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    Dokonaj analizy sytuacji pani Joanny Nowak, wyodrębnij wszystkie jej problemy i mocne strony wyszczególnione w opisie, a następnie opracuj ich diagnozę, przy czym każdy problem przypisz wyłącznie do jednego z trzech zakresów.

    • Na terenie placówki przejawia bierną postawę.
    • Nie nawiązuje kontaktu z innymi mieszkańcami.
    • Czas wolny najchętniej spędza w swoim pokoju.

    Bierność, brak kontaktu z mieszkańcami i spędzanie czasu w pokoju - to, jak pani Joanna funkcjonuje w placówce.

    Typowe błędy

    Ten sam problem w dwóch zakresach - każdy problem ma stać tylko w jednym.

    Dokument po tym kroku

  4. Krok 4: Mocne strony: usposobienie i rodzina

    Kryteria:

    R.1.4 Ma pogodne usposobienie; Lubi przebywać wśród ludzi; Córki odwiedzają ją raz na tydzień Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są wyłącznie mocne strony, co najmniej 2 z wyżej wymienionych

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    Dokonaj analizy sytuacji pani Joanny Nowak, wyodrębnij wszystkie jej problemy i mocne strony wyszczególnione w opisie, a następnie opracuj ich diagnozę, przy czym każdy problem przypisz wyłącznie do jednego z trzech zakresów.

    • Ma pogodne usposobienie.
    • Lubi przebywać wśród ludzi.
    • Córki odwiedzają ją raz na tydzień.

    Odwiedziny córek raz w tygodniu są mocną stroną (wsparcie rodziny), choć tęsknota za nimi - problemem.

    Dokument po tym kroku

  5. Krok 5: Mocne strony: dawne zainteresowania

    Kryteria:

    R.1.5 Lubiła zajmować się uprawą roślin w ogrodzie; Lubiła czytać książki; Lubiła oglądać ekranizacje powieści; Lubiła rozwiązywać krzyżówki; Lubiła śpiewać Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 4 z wyżej wymienionych mocnych stron i nie jest zapisany żaden problem

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    Dokonaj analizy sytuacji pani Joanny Nowak, wyodrębnij wszystkie jej problemy i mocne strony wyszczególnione w opisie, a następnie opracuj ich diagnozę, przy czym każdy problem przypisz wyłącznie do jednego z trzech zakresów.

    Dopisane w tym samym polu (numeracja ciągła):

    • Lubiła zajmować się uprawą roślin w ogrodzie.
    • Lubiła czytać książki.
    • Lubiła oglądać ekranizacje powieści.
    • Lubiła rozwiązywać krzyżówki.
    • Lubiła śpiewać.

    Opis mówi o nich w czasie przeszłym („w przeszłości lubiła”) - tak też są zapisane. Właśnie na nich opiera się plan aktywizacji i temat zajęć. Klucz wymaga co najmniej 4 i żadnego problemu wśród mocnych stron.

    Dokument po tym kroku

  6. Krok 6: Zalecenia lekarskie

    Kryteria:

    R.1.6 Ćwiczenia ogólnousprawniające; Udział w terapii zajęciowej

    ok. 1 min
    Polecenie z arkusza

    Wypisz zalecenia lekarskie.

    • Ćwiczenia ogólnousprawniające.
    • Udział w terapii zajęciowej.

    Tylko to, co opis podaje jako zalecenie lekarza - bez dopisywania własnych zaleceń.

    Typowe błędy

    Dopisanie zaleceń, których nie ma w opisie (np. dieta cukrzycowa).

    Dokument po tym kroku

  7. Etap 2: Plan aktywizacji

    Kroki 7-12 · po tym etapie masz 13 z 30 kryteriów (pkt)

    Krok 7: Aktywizacja fizyczna - zajęcia

    Kryteria:

    R.2.1 proponowane konkretne zajęcia/aktywności: Pogadanka na temat cukrzycy i nadciśnienia; Ćwiczenia ogólnousprawniające/gimnastyka; Gry i zabawy ruchowe; Tańce; Spacer; Trening higieniczny/czystości/mycia ciała (lub zapisane konkretne czynności związane z dbaniem o higienę ciała); Trening samodzielności w zakresie ubierania się/dobierania odzieży właściwej do okoliczności i pogody; Trening kulinarny/przygotowania zdrowego posiłku (lub inne zgodne z rodzajem aktywizacji) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane zajęcia/aktywności są adekwatne do problemów i mocnych stron podopiecznej, rodzaju aktywizacji oraz zapisanych jest 5 różnych

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    Opracuj plan aktywizacji podopiecznej. Do każdego rodzaju aktywizacji (fizycznej, psychicznej i społecznej) zaplanuj 5 różnorodnych zajęć/aktywności podopiecznej, umożliwiających osiągnięcie zaplanowanych celów, adekwatnych do jej problemów i mocnych stron oraz rodzaju aktywizacji.

      1. Pogadanka na temat cukrzycy i nadciśnienia tętniczego.
      1. Ćwiczenia ogólnousprawniające.
      1. Spacer po ogrodzie domu pomocy społecznej.
      1. Trening higieniczny - mycie ciała i czesanie włosów.
      1. Trening samodzielności w zakresie ubierania się.

    Ćwiczenia ogólnousprawniające to zalecenie lekarskie z diagnozy, treningi higieniczny i ubierania się odpowiadają na niesamodzielność, a spacer po ogrodzie wiąże ruch z dawnym zainteresowaniem.

    Dokument po tym kroku

  8. Krok 8: Aktywizacja fizyczna - cele

    Kryteria:

    R.2.2 cele szczegółowe: Zwiększenie wiedzy na temat cukrzycy i nadciśnienia; Zmniejszenie nadwagi; Zwiększenie sprawności fizycznej organizmu; Poprawa motoryki dużej; Utrzymanie sprawności kończyn górnych; Niwelowanie spowolnienia ruchowego; Wzrost umiejętności wykonywania czynności dnia codziennego; Wzrost motywacji do wykonywania czynności higienicznych; Wzrost umiejętności/samodzielności w zakresie higieny; Zwiększenie motywacji/umiejętności do samodzielnego dbania o wygląd zewnętrzny; Zwiększenie wiedzy na temat zdrowego odżywiania/umiejętności przygotowywania zdrowych posiłków (lub inne zgodne z rodzajem zajęcia/aktywności i rodzajem aktywizacji) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane cele są adekwatne do zaproponowanych zajęć/aktywności, problemów i mocnych stron podopiecznej, dotyczą aktywizacji fizycznej oraz dla każdego z pięciu zajęć/aktywności zapisane są po 2 cele, w tym 1 dla każdych zajęć inny

    ok. 3 min
    Polecenie z arkusza

    Dla każdego zajęcia/aktywności zaplanuj odpowiednio po 2 cele szczegółowe, w tym jeden dla każdych zajęć inny, ściśle związane z rodzajem aktywizacji i zajęciem/aktywnością oraz adekwatne do problemów i mocnych stron podopiecznej.

      1. Pogadanka na temat cukrzycy i nadciśnienia tętniczego: Zwiększenie wiedzy na temat cukrzycy i nadciśnienia. / Zwiększenie wiedzy na temat zdrowego odżywiania.
      1. Ćwiczenia ogólnousprawniające: Zwiększenie sprawności fizycznej organizmu. / Niwelowanie spowolnienia ruchowego.
      1. Spacer po ogrodzie domu pomocy społecznej: Poprawa motoryki dużej. / Zmniejszenie nadwagi.
      1. Trening higieniczny - mycie ciała i czesanie włosów: Wzrost samodzielności w zakresie higieny. / Wzrost motywacji do wykonywania czynności higienicznych.
      1. Trening samodzielności w zakresie ubierania się: Wzrost umiejętności wykonywania czynności dnia codziennego. / Zwiększenie motywacji do samodzielnego dbania o wygląd zewnętrzny.

    Wszystkie 10 celów jest różnych, więc warunek „jeden dla każdych zajęć inny” jest spełniony z zapasem.

    Typowe błędy

    Te same dwa cele przy kilku zajęciach albo cel spoza aktywizacji fizycznej.

    Dokument po tym kroku

  9. Krok 9: Aktywizacja psychiczna - zajęcia

    Kryteria: ,

    R.2.3 proponowane konkretne zajęcie/aktywność: Trening pamięci lub konkretne zajęcia/ćwiczenia z zakresu treningu pamięci Dopuszcza się zapis biblioterapia, jeżeli z proponowanych aktywności/celów wynika, że ćwiczona jest pamięć

    R.2.4 pozostałe proponowane konkretne zajęcia/aktywności: Rozmowy wspierające; Trening radzenia sobie z emocjami; Trening radzenia sobie z trudnymi sytuacjami; Trening mówienia o swoich problemach i potrzebach; Trening relaksacyjny; Wspólne śpiewanie; Odgrywanie scenek/drama; Wykonywanie prac plastycznych; Dyskusje na temat filmów; Gry i zabawy; Trening czytania (lub inne zgodne z rodzajem aktywizacji) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane zajęcia/aktywności są adekwatne do problemów i mocnych stron podopiecznej, rodzaju aktywizacji oraz zapisane są 4 różne

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    Jako jedno konkretne zajęcie/aktywność w zakresie aktywizacji psychicznej uwzględnij zajęcia terapeutyczne z wykorzystaniem biblioterapii - trening pamięci.

      1. Zajęcia terapeutyczne z wykorzystaniem biblioterapii - trening pamięci.
      1. Rozmowy wspierające.
      1. Wspólne śpiewanie piosenek.
      1. Trening relaksacyjny.
      1. Wykonywanie prac plastycznych.

    Pierwsza pozycja spełnia wymóg arkusza (osobne kryterium), cztery kolejne są różne i odpowiadają na złe samopoczucie, przeżywanie rozstań i niską samoocenę. Śpiewanie korzysta z dawnego zainteresowania.

    Typowe błędy

    Brak treningu pamięci wśród zajęć - arkusz wymaga go wprost.

    Dokument po tym kroku

  10. Krok 10: Aktywizacja psychiczna - cele

    Kryteria:

    R.2.5 cele szczegółowe: Kształtowanie umiejętności mówienia o swoich problemach/potrzebach; Polepszenie stanu emocjonalnego; Poprawa samopoczucia psychicznego; Usprawnienie procesów poznawczych; Poprawa wymowy; Usprawnianie pamięci; Usprawnienie czytania; Wzrost samooceny/wiary we własne możliwości; Wzrost poczucia bezpieczeństwa; Zwiększenie odporności na sytuacje trudne/stresowe (lub inne zgodne z zajęciem/aktywnością i rodzajem aktywizacji) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane cele są adekwatne do zaproponowanych zajęć/aktywności, problemów i mocnych stron podopiecznej, dotyczą aktywizacji psychicznej oraz dla każdego z pięciu zajęć/aktywności zapisane są po 2 cele, w tym 1 dla każdych zajęć inny

    ok. 3 min
    Polecenie z arkusza

    Dla każdego zajęcia/aktywności zaplanuj odpowiednio po 2 cele szczegółowe, w tym jeden dla każdych zajęć inny, ściśle związane z rodzajem aktywizacji i zajęciem/aktywnością oraz adekwatne do problemów i mocnych stron podopiecznej.

      1. Zajęcia terapeutyczne z wykorzystaniem biblioterapii - trening pamięci: Usprawnianie pamięci. / Usprawnienie czytania.
      1. Rozmowy wspierające: Poprawa samopoczucia psychicznego. / Kształtowanie umiejętności mówienia o swoich problemach i potrzebach.
      1. Wspólne śpiewanie piosenek: Polepszenie stanu emocjonalnego. / Poprawa wymowy.
      1. Trening relaksacyjny: Zwiększenie odporności na sytuacje trudne. / Wzrost poczucia bezpieczeństwa.
      1. Wykonywanie prac plastycznych: Wzrost samooceny. / Wzrost wiary we własne możliwości.
    Dokument po tym kroku

  11. Krok 11: Aktywizacja społeczna - zajęcia

    Kryteria:

    R.2.6 proponowane konkretne zajęcia/aktywności: Trening komunikacji interpersonalnej/nawiązywania/podtrzymywania rozmowy; Trening aktywnego słuchania; Spotkanie z rodziną; Trening korzystania ze środków telekomunikacji; Trening współpracy w grupie; Udział w imprezach okolicznościowych; Prace w ogrodzie/pielęgnacja roślin; Oglądanie albumów z roślinami; Czytanie książek/powieści; Oglądanie ekranizacji powieści; Zabawy taneczne (lub inne zgodne z rodzajem aktywizacji) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane zajęcia/aktywności są adekwatne do problemów i mocnych stron podopiecznej, rodzaju aktywizacji oraz zapisanych jest 5 różnych

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    Opracuj plan aktywizacji podopiecznej. Do każdego rodzaju aktywizacji (fizycznej, psychicznej i społecznej) zaplanuj 5 różnorodnych zajęć/aktywności podopiecznej, umożliwiających osiągnięcie zaplanowanych celów, adekwatnych do jej problemów i mocnych stron oraz rodzaju aktywizacji.

      1. Trening nawiązywania i podtrzymywania rozmowy.
      1. Trening korzystania ze środków telekomunikacji - rozmowa wideo z córkami.
      1. Prace w ogrodzie - pielęgnacja roślin.
      1. Oglądanie ekranizacji powieści i rozmowa o filmie w grupie.
      1. Udział w imprezach okolicznościowych w domu pomocy społecznej.

    Rozmowa wideo z córkami odpowiada na tęsknotę za rodziną, a ogród i ekranizacje - na dawne zainteresowania (ten rodzaj aktywizacji obejmuje też zainteresowania).

    Dokument po tym kroku

  12. Krok 12: Aktywizacja społeczna - cele

    Kryteria:

    R.2.7 cele szczegółowe: Poprawa komunikacji interpersonalnej; Nabycie umiejętności nawiązywania/podtrzymywania rozmowy; Podtrzymywanie relacji rodzinnych; Poprawa kontaktów społecznych; Wzrost umiejętności korzystania ze środków telekomunikacji; Wzrost integracji społecznej; Wzrost motywacji do udziału w zajęciach grupowych/współpracy/współdziałania; Rozwój zainteresowań z zakresu czytelnictwa; Podtrzymywanie zainteresowań ogrodniczych; Poszerzenie wiedzy na temat pielęgnacji i uprawy roślin (lub inne zgodne z rodzajem zajęć/aktywności i rodzajem aktywizacji) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane cele są adekwatne do zaproponowanych zajęć/aktywności, problemów i mocnych stron podopiecznej, dotyczą aktywizacji społecznej oraz dla każdego z pięciu zajęć/aktywności zapisane są po 2 cele, w tym 1 dla każdych zajęć inny

    ok. 3 min
    Polecenie z arkusza

    Dla każdego zajęcia/aktywności zaplanuj odpowiednio po 2 cele szczegółowe, w tym jeden dla każdych zajęć inny, ściśle związane z rodzajem aktywizacji i zajęciem/aktywnością oraz adekwatne do problemów i mocnych stron podopiecznej.

      1. Trening nawiązywania i podtrzymywania rozmowy: Nabycie umiejętności nawiązywania rozmowy. / Poprawa kontaktów społecznych.
      1. Trening korzystania ze środków telekomunikacji - rozmowa wideo z córkami: Wzrost umiejętności korzystania ze środków telekomunikacji. / Podtrzymywanie relacji rodzinnych.
      1. Prace w ogrodzie - pielęgnacja roślin: Podtrzymywanie zainteresowań ogrodniczych. / Poszerzenie wiedzy na temat pielęgnacji i uprawy roślin.
      1. Oglądanie ekranizacji powieści i rozmowa o filmie w grupie: Rozwój zainteresowań z zakresu czytelnictwa. / Poprawa komunikacji interpersonalnej.
      1. Udział w imprezach okolicznościowych w domu pomocy społecznej: Wzrost integracji społecznej. / Wzrost motywacji do udziału w zajęciach grupowych.
    Dokument po tym kroku

  13. Etap 3: Scenariusz zajęć z biblioterapii - część A

    Kroki 13-18 · po tym etapie masz 20 z 30 kryteriów (pkt)

    Krok 13: Uczestniczka i placówka

    Kryteria:

    R.3.1 placówka: dom pomocy społecznej

    ok. 1 min
    Polecenie z arkusza

    Następnie opracuj scenariusz terapeutycznych zajęć z biblioterapii - trening pamięci. Czas trwania zajęć wynosi 60 minut. Ich tematem jest trening pamięci pt. „Rośliny w ogrodzie” dla grupy 5 osób.

    • 1. Joanna Nowak, 73 lata (klucz tego pola nie ocenia),
    • 2. dom pomocy społecznej.
    Dokument po tym kroku

  14. Krok 14: Czas trwania i temat zajęć

    Kryteria:

    R.3.2 czas trwania zajęć: czas podany w punkcie 3 scenariusza oraz łączny czas trwania części wstępnej, zasadniczej i końcowej w przebiegu zajęć wynoszą 1 godzinę/60 minut

    ok. 1 min
    Polecenie z arkusza

    Następnie opracuj scenariusz terapeutycznych zajęć z biblioterapii - trening pamięci. Czas trwania zajęć wynosi 60 minut. Ich tematem jest trening pamięci pt. „Rośliny w ogrodzie” dla grupy 5 osób.

    • 3. 1 godzina (60 minut) - klucz sprawdza też sumę części w przebiegu: 10 + 40 + 10 = 60 min,
    • 4. Trening pamięci „Rośliny w ogrodzie” - temat z arkusza (bez osobnego kryterium).
    Typowe błędy

    Przebieg rozpisany na 90 minut - te zajęcia trwają 60.

    Dokument po tym kroku

  15. Krok 15: Cele szczegółowe zajęć

    Kryteria:

    R.3.3 cele szczegółowe: Usprawnienie/podtrzymanie pamięci; Poprawa procesów poznawczych; Doskonalenie uwagi; Doskonalenie koncentracji; Doskonalenie spostrzegawczości; Usprawnienie wymowy; Doskonalenie percepcji słuchowo-wzrokowej; Podtrzymywanie umiejętności czytelniczych; Poszerzenie wiedzy z zakresu pielęgnacji i uprawy roślin ogrodowych; Rozwijanie zainteresowań; Zwiększenie wiary we własne możliwości/podniesienie samooceny; Doskonalenie umiejętności rozwiązywania krzyżówek; Wzrost umiejętności komunikacji/współpracy w grupie (lub inne adekwatne do tematu zajęć) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane cele są adekwatne do tematu zajęć, problemów i mocnych stron podopiecznej oraz zapisanych jest co najmniej 5

    ok. 3 min
    Polecenie z arkusza

    W scenariuszu zapisz między innymi co najmniej 5 celów szczegółowych, adekwatnych do zdiagnozowanych problemów i mocnych stron pani Joanny Nowak.

    • Usprawnienie pamięci. – problem: trudności z pamięcią
    • Doskonalenie koncentracji uwagi. – zadania pamięciowe wymagają skupienia
    • Usprawnienie wymowy. – problem: trudności z wypowiadaniem się - nazywanie roślin, głośne czytanie
    • Podtrzymywanie umiejętności czytelniczych. – problem: trudności z czytaniem; mocna strona: lubiła czytać
    • Poszerzenie wiedzy z zakresu uprawy i pielęgnacji roślin ogrodowych. – mocna strona: uprawa roślin w ogrodzie
    • Doskonalenie umiejętności rozwiązywania krzyżówek. – mocna strona: lubiła rozwiązywać krzyżówki
    • Zwiększenie wiary we własne możliwości. – problem: uważa, że nie potrafi nic dobrze zrobić
    Dokument po tym kroku

  16. Krok 16: Metoda i technika terapii zajęciowej

    Kryteria: ,

    R.3.4 metoda terapii zajęciowej: biblioterapia

    R.3.5 technika terapii zajęciowej: co najmniej trening pamięci/rozwiązywanie krzyżówek

    ok. 1 min
    Polecenie z arkusza

    Następnie opracuj scenariusz terapeutycznych zajęć z biblioterapii - trening pamięci. Czas trwania zajęć wynosi 60 minut. Ich tematem jest trening pamięci pt. „Rośliny w ogrodzie” dla grupy 5 osób.

    • 6. metoda: biblioterapia,
    • 7. technika: trening pamięci - rozwiązywanie krzyżówki.

    Metoda to ogólne podejście (terapia z wykorzystaniem tekstu), technika - konkretny sposób pracy na tych zajęciach.

    Typowe błędy

    Zamiana metody z techniką („metoda: trening pamięci”).

    Dokument po tym kroku

  17. Krok 17: Forma zajęć

    Kryteria:

    R.3.6 forma zajęć: grupowa

    ok. 1 min
    Polecenie z arkusza

    Następnie opracuj scenariusz terapeutycznych zajęć z biblioterapii - trening pamięci. Czas trwania zajęć wynosi 60 minut. Ich tematem jest trening pamięci pt. „Rośliny w ogrodzie” dla grupy 5 osób.

    Grupa 5 osób - forma grupowa.

    Dokument po tym kroku

  18. Krok 18: Materiały, narzędzia, pomoce dydaktyczne

    Kryteria:

    R.3.7 materiały, narzędzia, pomoce dydaktyczne, środki ochrony indywidualnej: co najmniej krzyżówka i przybory piśmiennicze / materiały biblioterapeutyczne, przybory papiernicze i piśmiennicze do ułożenia krzyżówki Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane materiały, narzędzia, pomoce dydaktyczne są adekwatne do czynności zapisanych w scenariuszu

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    W ramach treningu pamięci zaplanuj co najmniej 3 zadania/aktywności adekwatne do problemów i mocnych stron podopiecznej. Jako jedno z zadań do wykonania przez uczestników zajęć uwzględnij krzyżówkę dotyczącą tematu „Rośliny w ogrodzie”.

    • krzyżówka „Rośliny w ogrodzie” - wydruki dla uczestników i duży arkusz na tablicę
    • przybory piśmiennicze: długopisy, flamastry
    • ilustracje roślin ogrodowych
    • gra pamięciowa Memory z obrazkami roślin
    • fragmenty tekstu o roślinach ogrodowych w powiększonym druku
    • tablica i magnesy

    Każda pomoc obsługuje jedno z zadań części B: ilustracje (rozpoznawanie roślin), tekst (czytanie), Memory (gra pamięciowa) i krzyżówka. Powiększony druk ułatwia czytanie osobie, która ma z nim trudności. Środki ochrony indywidualnej nie są na tych zajęciach potrzebne.

    Typowe błędy

    Brak krzyżówki albo przyborów do pisania - klucz wymaga co najmniej ich.

    Dokument po tym kroku

  19. Etap 4: Scenariusz zajęć z biblioterapii - część B

    Kroki 19-24 · po tym etapie masz 26 z 30 kryteriów (pkt)

    Krok 19: Część wstępna - czynności terapeuty

    Kryteria:

    R.4.1 czynności terapeuty w części wstępnej: Powitanie; Zaproszenie do zajęcia miejsc przy stolikach; Zapoznanie z tematem zajęć; Zapoznanie z celem zajęć; Motywowanie/zachęcanie do udziału w zajęciach (lub inne adekwatne do części wstępnej zajęć) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane czynności są adekwatne do części wstępnej zajęć oraz zapisane są co najmniej 3

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    Czynności terapeuty i uczestnika zajęć (co najmniej po 3 w części wstępnej i końcowej zajęć oraz co najmniej po 6 w części zasadniczej) należy zaplanować tak, aby w pełni zapewniały realizację tematu zajęć, przy czym w części zasadniczej należy uwzględnić czynności szczegółowe, określające poszczególne etapy treningu pamięci, w tym rozwiązywanie krzyżówki i co najmniej dwóch innych zadań.

    Czas: 10 min. Czynności terapeuty - powitanie, miejsca przy stolikach, temat i cel, zachęta:

    • Wita się z uczestnikami.
    • Zaprasza do zajęcia miejsc przy stolikach.
    • Zapoznaje z tematem i celem zajęć.
    • Zachęca do aktywnego udziału w zajęciach.
    Dokument po tym kroku

  20. Krok 20: Część wstępna - czynności uczestnika

    Kryteria:

    R.4.2 czynności uczestnika w części wstępnej: Przywitanie się z terapeutą; Zajęcie miejsca wskazanego przez terapeutę; Zapoznanie się z tematem zajęć; Zapoznanie się z celem zajęć (lub inne adekwatne do części wstępnej zajęć) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane czynności są adekwatne do części wstępnej zajęć, wynikają z czynności terapeuty oraz zapisane są co najmniej 3

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    Czynności terapeuty i uczestnika zajęć (co najmniej po 3 w części wstępnej i końcowej zajęć oraz co najmniej po 6 w części zasadniczej) należy zaplanować tak, aby w pełni zapewniały realizację tematu zajęć, przy czym w części zasadniczej należy uwzględnić czynności szczegółowe, określające poszczególne etapy treningu pamięci, w tym rozwiązywanie krzyżówki i co najmniej dwóch innych zadań.

    Każda czynność uczestnika wynika z czynności terapeuty z tego samego wiersza:

    • Wita się z terapeutą i uczestnikami.
    • Zajmuje miejsce wskazane przez terapeutę.
    • Zapoznaje się z tematem i celem zajęć.
    • Wyraża chęć udziału w zajęciach.
    Typowe błędy

    Czynność uczestnika, która nie wynika z czynności terapeuty w tym samym wierszu.

    Dokument po tym kroku

  21. Krok 21: Część zasadnicza - czynności terapeuty

    Kryteria:

    R.4.3 czynności terapeuty w części zasadniczej: Wydawanie poleceń/objaśnianie/tłumaczenie; Prezentowanie ilustracji roślin; Prowadzenie rozmowy z podopiecznymi na temat ilustracji; Aktywizowanie podopiecznych do wypowiadania się na forum grupy; Rozdanie pomocy dydaktycznych; Zachęcanie podopiecznych do rozpoznawania roślin na podstawie ilustracji/opisu; Przypomnienie zasad gry pamięciowej (np. Memory); Zachęcanie do gry pamięciowej; Poinstruowanie jak opracować prostą krzyżówkę; Przypięcie krzyżówki na tablicy; Zachęcanie podopiecznych do zgadywania i wpisywania haseł; Rozdanie podopiecznym fragmentów tekstu związanego z roślinami; Motywowanie do zaangażowania w pracę; Pomaganie podopiecznym (lub inne adekwatne do części zasadniczej zajęć) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane czynności są adekwatne do części zasadniczej zajęć, zgodne z tematem, zapewniają jego realizację oraz zapisanych jest co najmniej 6 (w tym co najmniej jedna związana z krzyżówką)

    ok. 4 min
    Polecenie z arkusza

    Czynności terapeuty i uczestnika zajęć (co najmniej po 3 w części wstępnej i końcowej zajęć oraz co najmniej po 6 w części zasadniczej) należy zaplanować tak, aby w pełni zapewniały realizację tematu zajęć, przy czym w części zasadniczej należy uwzględnić czynności szczegółowe, określające poszczególne etapy treningu pamięci, w tym rozwiązywanie krzyżówki i co najmniej dwóch innych zadań.

    Czas: 40 min. Czynności terapeuty - cztery zadania: rozpoznawanie roślin, czytanie tekstu, gra Memory i krzyżówka:

    • Prezentuje ilustracje roślin ogrodowych i prowadzi rozmowę na ich temat.
    • Zachęca do rozpoznawania i nazywania roślin na podstawie ilustracji.
    • Rozdaje fragmenty tekstu o roślinach i prosi o odczytanie ich na głos.
    • Przypomina zasady gry pamięciowej Memory i zachęca do gry.
    • Rozdaje krzyżówki, przypina krzyżówkę na tablicy i odczytuje pytania.
    • Zachęca do zgadywania i wpisywania haseł do krzyżówki.
    • Motywuje do zaangażowania w pracę i pomaga uczestnikom.
    Typowe błędy

    Brak czynności związanej z krzyżówką - klucz wymaga co najmniej jednej.

    Dokument po tym kroku

  22. Krok 22: Część zasadnicza - czynności uczestnika

    Kryteria:

    R.4.4 czynności uczestnika w części zasadniczej: Słucha i wykonuje polecenia terapeuty; Słucha prezentacji terapeuty; Ogląda ilustracje roślin; Odpowiada na pytania terapeuty; Czyta fragmenty tekstu; Rozpoznaje/nazywa rośliny na podstawie ilustracji/opisu; Rozkłada grę Memory; Gra w grę pamięciową (Memory); Dobiera hasła do krzyżówki; Tworzy prostą krzyżówkę; Rozwiązuje krzyżówkę/zgaduje i wpisuje hasła do krzyżówki (lub inne adekwatne do części zasadniczej zajęć) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane czynności są adekwatne do części zasadniczej zajęć, wynikają z czynności terapeuty, są zgodne z tematem, zapewniają jego realizację oraz zapisanych jest co najmniej 6 (w tym co najmniej jedna związana z krzyżówką)

    ok. 3 min
    Polecenie z arkusza

    Czynności terapeuty i uczestnika zajęć (co najmniej po 3 w części wstępnej i końcowej zajęć oraz co najmniej po 6 w części zasadniczej) należy zaplanować tak, aby w pełni zapewniały realizację tematu zajęć, przy czym w części zasadniczej należy uwzględnić czynności szczegółowe, określające poszczególne etapy treningu pamięci, w tym rozwiązywanie krzyżówki i co najmniej dwóch innych zadań.

    Każda czynność uczestnika wynika z czynności terapeuty z tego samego wiersza:

    • Ogląda ilustracje roślin i odpowiada na pytania terapeuty.
    • Rozpoznaje i nazywa rośliny na ilustracjach.
    • Czyta fragment tekstu na głos.
    • Gra w grę pamięciową Memory z obrazkami roślin.
    • Słucha pytań do krzyżówki.
    • Zgaduje hasła i wpisuje je do krzyżówki.
    • Słucha i wykonuje polecenia terapeuty.
    Typowe błędy

    Czynność uczestnika, która nie wynika z czynności terapeuty w tym samym wierszu.

    Dokument po tym kroku

  23. Krok 23: Część końcowa - czynności terapeuty

    Kryteria:

    R.4.5 czynności terapeuty w części końcowej: Podziękowanie za udział w zajęciach, Pochwała zaangażowania w czasie zajęć; Zachęcanie do wyrażenia opinii na temat zajęć; Uporządkowanie stanowiska pracy; Motywowanie do udziału w następnych zajęciach; Pożegnanie (lub inne adekwatne do części końcowej zajęć) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane czynności są adekwatne do części końcowej zajęć oraz zapisane są co najmniej 3

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    Czynności terapeuty i uczestnika zajęć (co najmniej po 3 w części wstępnej i końcowej zajęć oraz co najmniej po 6 w części zasadniczej) należy zaplanować tak, aby w pełni zapewniały realizację tematu zajęć, przy czym w części zasadniczej należy uwzględnić czynności szczegółowe, określające poszczególne etapy treningu pamięci, w tym rozwiązywanie krzyżówki i co najmniej dwóch innych zadań.

    Czas: 10 min. Czynności terapeuty - opinie, porządek, podziękowanie i pożegnanie:

    • Zachęca do wyrażenia opinii na temat zajęć.
    • Prosi o uporządkowanie stanowiska pracy.
    • Dziękuje za udział, chwali zaangażowanie, zaprasza na następne zajęcia i żegna się.
    Dokument po tym kroku

  24. Krok 24: Część końcowa - czynności uczestnika

    Kryteria:

    R.4.6 czynności uczestnika w części końcowej: Wyraża swoją opinię na temat zajęć; Porządkuje miejsce pracy; Żegna się z terapeutą (lub inne adekwatne do części końcowej zajęć) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane czynności są adekwatne do części końcowej zajęć, wynikają z czynności terapeuty oraz zapisane są co najmniej 3

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    Czynności terapeuty i uczestnika zajęć (co najmniej po 3 w części wstępnej i końcowej zajęć oraz co najmniej po 6 w części zasadniczej) należy zaplanować tak, aby w pełni zapewniały realizację tematu zajęć, przy czym w części zasadniczej należy uwzględnić czynności szczegółowe, określające poszczególne etapy treningu pamięci, w tym rozwiązywanie krzyżówki i co najmniej dwóch innych zadań.

    Każda czynność uczestnika wynika z czynności terapeuty z tego samego wiersza:

    • Wyraża swoją opinię na temat zajęć.
    • Porządkuje miejsce pracy.
    • Żegna się z terapeutą.
    Typowe błędy

    Czynność uczestnika, która nie wynika z czynności terapeuty w tym samym wierszu.

    Dokument po tym kroku

  25. Etap 5: Projekt krzyżówki

    Kroki 25-26 · po tym etapie masz 30 z 30 kryteriów (pkt)

    Krok 25: Pytania do haseł

    Kryteria: ,

    R.5.1 Zapisane są pytania/opisy do haseł krzyżówki: co najmniej 5

    R.5.2 Wszystkie pytania/opisy do haseł krzyżówki dotyczą tematu „Rośliny w ogrodzie”

    ok. 3 min
    Polecenie z arkusza

    Wykonaj projekt pomocy dydaktycznej do opracowania krzyżówki, składający się z co najmniej 5 pytań/opisów do haseł wraz z odpowiedziami. Zapisz 5 pytań/opisów do haseł w krzyżówce dotyczących tematu „Rośliny w ogrodzie”.

    • Królowa kwiatów, ma kolce na łodydze.
    • Czerwone warzywo z ogrodu, z którego robi się sok i przecier.
    • Wysoka roślina o dużym żółtym koszyczku pełnym nasion.
    • Pachnący krzew o fioletowych kwiatach, z których robi się saszetki zapachowe.
    • Wiosenny kwiat wyrastający z cebulki, kojarzony z Holandią.

    Pytania to propozycja zdającego - arkusz ich nie podaje. Każde dotyczy rośliny, którą można spotkać w ogrodzie (kwiaty, warzywo, krzew), i opisuje ją przez wygląd albo zastosowanie - prosto, bo uczestniczka ma trudności z czytaniem.

    Typowe błędy

    Pytanie spoza tematu (np. o drzewo leśne albo o zwierzę w ogrodzie).

    Dokument po tym kroku

  26. Krok 26: Hasła (odpowiedzi)

    Kryteria: ,

    R.5.3 Zapisane są hasła/odpowiedzi: co najmniej 5

    R.5.4 Wszystkie hasła/odpowiedzi dotyczą tematu „Rośliny w ogrodzie” i są adekwatne do pytań/opisów zdającego

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    Zapisz 5 haseł (odpowiedzi).

    • RÓŻA
    • POMIDOR
    • SŁONECZNIK
    • LAWENDA
    • TULIPAN

    Kolejność haseł odpowiada kolejności pytań - klucz sprawdza, czy hasła pasują do pytań zdającego.

    Dokument po tym kroku

  27. Etap 6: Sprawdzenie pracy

    Krok 27 · po tym etapie masz 30 z 30 kryteriów (pkt)

    Krok 27: Przegląd dokumentacji

    ok. 3 min
    Polecenie z arkusza

    Do opracowania zadania wykorzystaj formularze zawarte w arkuszu egzaminacyjnym.

    Przed oddaniem sprawdź:

    • czy każdy problem z opisu jest w diagnozie dokładnie raz, wśród mocnych stron nie ma problemu, a zalecenia lekarskie są przepisane z opisu,
    • czy w planie aktywizacji jest po 5 różnych zajęć z dwoma celami, a wśród zajęć psychicznych - trening pamięci,
    • czy przebieg trwa 60 minut i zawiera krzyżówkę oraz co najmniej dwa inne zadania pamięciowe,
    • czy hasła krzyżówki pasują do pytań,
    • czy w miejscu na numer PESEL wpisano dane zdającego - tu: Bartosz Bryniarski.
    Dokument po tym kroku

Podgląd

To jedno z możliwych rozwiązań. Egzaminator ocenia spełnienie kryteriów z klucza odpowiedzi, a nie zgodność z tym rozwiązaniem - inna, poprawna droga też daje punkty.

Autor rozwiązania: . Licencja CC BY-NC 4.0 - kopiowanie i przeróbki do celów niekomercyjnych, z podaniem autora i źródła (link do tej strony). Treść arkusza i klucza oceniania pochodzi z CKE.