MED.13-01-24.01-SGStyczeń 2024 · 25 kroków · ok. 55 min · 25 kryteriów z klucza
Rozwiązanie krok po kroku: Plan terapii pana Aleksandra
To rozwiązanie służy nauce do egzaminu zawodowego - nie jest poradą medyczną ani terapeutyczną. Wszystkie informacje o podopiecznym pochodzą wyłącznie z opisu w arkuszu CKE, a teksty dokumentacji są jedną z możliwych wersji spełniających wymagania klucza oceniania - nie jedyną poprawną.
Aleksander Wiśniewski (26 lat) od roku uczęszcza do środowiskowego domu samopomocy dla osób przewlekle chorych psychicznie. Choruje na schizofrenię paranoidalną, nieregularnie przychodzi na wizyty kontrolne i niesystematycznie zażywa leki, dużo pali, jest apatyczny, izoluje się od grupy i zaniedbuje higienę. Ukończył za to liceum plastyczne z wyróżnieniem, interesuje się fotografią i sztuką i aktywnie pracuje w pracowni arteterapii. Trzeba opracować diagnozę problemów i mocnych stron z charakterystyką środowiska rodzinnego, harmonogram zajęć na 4 tygodnie (trzy rodzaje zajęć zalecone w planie wspierająco-aktywizującym) i scenariusz zajęć z edukacji zdrowotnej „Palenie papierosów szkodzi” (1,5 godziny, grupa 5 osób).
Jak czytać kroki. Każdy krok to jedna pozycja druku: polecenie z arkusza, wpisane pozycje i ich uzasadnienie. Skrypt porównuje każdą listę z kluczem CKE i sprawdza, że żaden problem nie trafił do dwóch miejsc diagnozy.
Co widać w podglądzie. Druki z arkusza odtworzone na stronie, wpisy zdającego granatowe i ręczne (model „d”), pola bieżącego kroku podświetlone.
Skąd biorą się dane. Opis uczestnika, rodzaje zajęć, temat i czas pochodzą z arkusza. Podział 90 minut na części (10 + 65 + 15 min), cele, zajęcia i czynności to propozycje zdającego sprawdzone z listami klucza. Arkusz wymaga też rodzaju zajęć (pkt 6) i co najmniej 2 uwag bhp (pkt 9), których klucz nie ocenia - zostały wpisane, bo arkusz tego wymaga.
Jak liczą się punkty. Klucz ma 25 kryteriów w 4 rezultatach, każde za 1 punkt. Próg zdania części praktycznej to 75%, czyli 19 punktów - można stracić 6 kryteriów i nadal zdać. W kryteriach z listą („co najmniej 3 różne”) punkt przepada, gdy choć jedna pozycja jest spoza zakresu (klucz wymaga „wyłącznie” celów z danego zakresu) albo gdy pozycji jest za mało.
Etap 1: Diagnoza problemów, mocnych stron i środowiska rodzinnego
Kroki 1-6 · po tym etapie masz 6 z 25 kryteriów (pkt)
Krok 1: Problemy: zdrowie fizyczne i aktywność fizyczna
Kryteria:
R.1.1 W zakresie zdrowia fizycznego i aktywności fizycznej: Pali dużo papierosów; Spowolnienie ruchowe; Niechętnie bierze udział w terapii ruchowej; Odmawia udziału w zajęciach sportowych, Czas wolny w domu spędza bezczynnie (dopuszcza się zapis: Niesystematycznie zażywa leki) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są wyłącznie problemy z zakresu zdrowia fizycznego i aktywności fizycznej (co najmniej 3 z wyżej wymienionych)
ok. 2 min
Polecenie z arkusza
Dokonaj analizy sytuacji pana Aleksandra Wiśniewskiego, wyodrębnij wszystkie jego problemy i mocne strony wyszczególnione w opisie, a następnie opracuj ich diagnozę. Każdy problem przypisz tylko i wyłącznie do jednego z czterech zakresów. Opisz charakterystykę środowiska rodzinnego, w tym funkcjonowanie uczestnika w domu rodzinnym.
Pali dużo papierosów.
Ma spowolnienie ruchowe.
Niechętnie bierze udział w terapii ruchowej.
Odmawia udziału w zajęciach sportowych.
Palenie to problem zdrowia fizycznego. Bezczynne spędzanie czasu w domu klucz dopuszcza też tutaj, ale opis wiąże je z życiem w domu - stoi w charakterystyce rodziny, żeby nie pojawiło się dwa razy.
Typowe błędy
Ten sam problem w dwóch zakresach albo problem spoza zakresu - klucz uznaje kryterium tylko przy wyłącznie właściwych problemach.
Dokument po tym kroku
Krok 2: Problemy: zdrowie psychiczne, emocje i samoocena
Kryteria:
R.1.2 W zakresie zdrowia psychicznego oraz funkcjonowania emocjonalnego i samooceny: Schizofrenia paranoidalna; Umiarkowany stopień niepełnosprawności; Nieśmiałość; Niska samoocena; Nie wierzy we własne możliwości; Problemy z wyrażaniem emocji; Na uwagi reaguje złością; Nieregularnie zgłasza się na wizyty kontrolne do poradni zdrowia psychicznego; Niesystematycznie zażywa leki; Apatia Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są wyłącznie problemy z zakresu zdrowia psychicznego oraz funkcjonowania emocjonalnego i samooceny (co najmniej 6 z wyżej wymienionych
ok. 2 min
Polecenie z arkusza
Dokonaj analizy sytuacji pana Aleksandra Wiśniewskiego, wyodrębnij wszystkie jego problemy i mocne strony wyszczególnione w opisie, a następnie opracuj ich diagnozę. Każdy problem przypisz tylko i wyłącznie do jednego z czterech zakresów. Opisz charakterystykę środowiska rodzinnego, w tym funkcjonowanie uczestnika w domu rodzinnym.
Choruje na schizofrenię paranoidalną.
Ma orzeczenie o umiarkowanym stopniu niepełnosprawności.
Jest bardzo nieśmiały.
Ma niską samoocenę.
Nie wierzy we własne możliwości.
Ma problemy z wyrażaniem własnych emocji.
Na wszelkie uwagi reaguje złością.
Nieregularnie zgłasza się na wizyty kontrolne do poradni zdrowia psychicznego.
Niesystematycznie zażywa leki.
Występuje u niego apatia.
Nieregularne wizyty w poradni i niesystematyczne zażywanie leków to problemy leczenia choroby psychicznej - klucz wymienia je w tym zakresie. Klucz wymaga tu co najmniej 6 pozycji.
Typowe błędy
Ten sam problem w dwóch zakresach albo problem spoza zakresu - klucz uznaje kryterium tylko przy wyłącznie właściwych problemach.
Dokument po tym kroku
Krok 3: Problemy: umiejętności interpersonalne i komunikowanie się
Kryteria:
R.1.3 W zakresie umiejętności interpersonalnych, w tym komunikowania się: Niechętnie nawiązuje znajomości; Izoluje się od grupy; Sporadycznie nawiązuje kontakt z otoczeniem; Rzadko inicjuje rozmowę, Często dochodzi do konfliktów Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są wyłącznie problemy z zakresu umiejętności interpersonalnych, w tym komunikowania się (co najmniej 3 z wyżej wymienionych)
ok. 2 min
Polecenie z arkusza
Dokonaj analizy sytuacji pana Aleksandra Wiśniewskiego, wyodrębnij wszystkie jego problemy i mocne strony wyszczególnione w opisie, a następnie opracuj ich diagnozę. Każdy problem przypisz tylko i wyłącznie do jednego z czterech zakresów. Opisz charakterystykę środowiska rodzinnego, w tym funkcjonowanie uczestnika w domu rodzinnym.
Niechętnie nawiązuje nowe znajomości.
Izoluje się od grupy.
Sporadycznie nawiązuje kontakt z otoczeniem.
Rzadko inicjuje rozmowę.
Konflikty z matką klucz wymienia także tutaj, ale dotyczą domu - stoją w charakterystyce rodziny.
Typowe błędy
Ten sam problem w dwóch zakresach albo problem spoza zakresu - klucz uznaje kryterium tylko przy wyłącznie właściwych problemach.
Dokument po tym kroku
Krok 4: Problemy: czynności życia codziennego, higiena osobista i otoczenia
Kryteria:
R.1.4 W zakresie umiejętności samodzielnego wykonywania czynności życia codziennego, w tym dbania o higienę osobistą i otoczenia: Niesamodzielny w wykonywaniu czynności codziennych; Niechętnie wykonuje prace domowe; Nie potrafi obsługiwać sprzętów gospodarstwa domowego; Zaniedbany w zakresie higieny osobistej/ wyglądu; Nie utrzymuje porządku; Chodzi w brudnym ubraniu; Często ubrany nieodpowiednio do pogody, Brak chęci do pomocy matce w czynnościach domowych Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są wyłącznie problemy z zakresu umiejętności samodzielnego wykonywania czynności życia codziennego, w tym dbania o higieną osobistą i otoczenia (co najmniej 6 z wyżej wymienionych)
ok. 2 min
Polecenie z arkusza
Dokonaj analizy sytuacji pana Aleksandra Wiśniewskiego, wyodrębnij wszystkie jego problemy i mocne strony wyszczególnione w opisie, a następnie opracuj ich diagnozę. Każdy problem przypisz tylko i wyłącznie do jednego z czterech zakresów. Opisz charakterystykę środowiska rodzinnego, w tym funkcjonowanie uczestnika w domu rodzinnym.
Jest niesamodzielny w wykonywaniu podstawowych czynności codziennych.
Niechętnie wykonuje jakiekolwiek prace domowe.
Nie potrafi obsługiwać podstawowych sprzętów gospodarstwa domowego.
Zaniedbuje higienę osobistą i wygląd zewnętrzny.
Nie utrzymuje wokół siebie porządku.
Chodzi w brudnym ubraniu.
Często jest ubrany nieodpowiednio do pogody.
Higiena, wygląd, ubiór i porządek należą do tego zakresu. Klucz wymaga co najmniej 6 pozycji.
Typowe błędy
Ten sam problem w dwóch zakresach albo problem spoza zakresu - klucz uznaje kryterium tylko przy wyłącznie właściwych problemach.
Dokument po tym kroku
Krok 5: Mocne strony
Kryteria:
R.1.5 Jest pod opieką poradni zdrowia psychicznego; Ukończył liceum plastyczne z wyróżnieniem; Interesuje się fotografią i sztuką; Jest uczestnikiem środowiskowego domu samopomocy/do ośrodka uczęszcza regularnie; Aktywnie bierze udział w zajęciach pracowni arteterapii; Ulubionymi technikami plastycznymi są szkicowanie i malowanie; Do pracowników oraz uczestników ośrodka odnosi się z kulturą i szacunkiem Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są wyłącznie mocne strony i jest ich co najmniej 5
ok. 2 min
Polecenie z arkusza
Dokonaj analizy sytuacji pana Aleksandra Wiśniewskiego, wyodrębnij wszystkie jego problemy i mocne strony wyszczególnione w opisie, a następnie opracuj ich diagnozę. Każdy problem przypisz tylko i wyłącznie do jednego z czterech zakresów. Opisz charakterystykę środowiska rodzinnego, w tym funkcjonowanie uczestnika w domu rodzinnym.
Jest pod opieką poradni zdrowia psychicznego.
Ukończył liceum plastyczne z wyróżnieniem.
Interesuje się fotografią i sztuką.
Regularnie uczęszcza do środowiskowego domu samopomocy.
Aktywnie bierze udział w zajęciach pracowni arteterapii.
Jego ulubione techniki plastyczne to szkicowanie i malowanie.
Do pracowników i uczestników ŚDS odnosi się z kulturą i szacunkiem.
Opieka poradni zdrowia psychicznego i regularne uczęszczanie do ŚDS klucz liczy jako mocne strony - to oparcie w leczeniu i terapii. Klucz wymaga co najmniej 5 pozycji, wyłącznie mocnych stron.
Typowe błędy
Problem wpisany wśród mocnych stron (np. „mieszka z matką” jako wsparcie - opis tego nie mówi).
Dokument po tym kroku
Krok 6: Charakterystyka środowiska rodzinnego
Kryteria:
R.1.6 Jedynak; Mieszka z matką, Matka wychowała go samotnie; Czas wolny w domu spędza bezczynnie; Brak chęci do pomocy matce w czynnościach domowych, Częste konflikty między nim a matką Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są wyłącznie czynniki charakteryzujące środowisko rodzinne, w tym funkcjonowanie uczestnika w domu rodzinnym i jest ich co najmniej 2
ok. 2 min
Polecenie z arkusza
Dokonaj analizy sytuacji pana Aleksandra Wiśniewskiego, wyodrębnij wszystkie jego problemy i mocne strony wyszczególnione w opisie, a następnie opracuj ich diagnozę. Każdy problem przypisz tylko i wyłącznie do jednego z czterech zakresów. Opisz charakterystykę środowiska rodzinnego, w tym funkcjonowanie uczestnika w domu rodzinnym.
Skład rodziny i to, jak pan Aleksander funkcjonuje w domu:
Jest jedynakiem.
Mieszka z matką.
Matka wychowała go samotnie.
Czas wolny spędza bezczynnie w domu.
Nie chce pomagać matce w codziennych czynnościach domowych.
Często dochodzi do konfliktów między nim a matką.
Trzy ostatnie pozycje nie powtarzają się w zakresach problemów - każda stoi w diagnozie dokładnie raz.
Typowe błędy
Wpisanie samych problemów uczestnika spoza domu (np. „pali papierosy”) zamiast czynników rodzinnych.
Dokument po tym kroku
Etap 2: Harmonogram zajęć terapeutycznych na 4 tygodnie
Kroki 7-12 · po tym etapie masz 12 z 25 kryteriów (pkt)
Krok 7: Trening higieny i wyglądu - cele
Kryteria:
R.2.1 Cele szczegółowe: Ukształtowanie nawyków higienicznych; Ukształtowanie nawyków dbania o higienę osobistą/Wygląd/Czystość ubioru/Czystość otoczenia; Uzyskanie/Wzrost samodzielności w dbaniu o wygląd i higienę osobistą; Zwiększenie dbałości o czystość/Estetykę ubrania; Nabycie umiejętności korzystania ze środków higienicznych/Kosmetyków; Poprawa wyglądu; Wzrost motywacji do wykonywania czynności higienicznych; Zwiększenie motywacji/Umiejętności do samodzielnego dbania o wygląd zewnętrzny; Nabycie umiejętności porządkowych (lub inne zgodne z rodzajem treningu ) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane cele są adekwatne do problemów i mocnych stron uczestnika zajęć oraz zapisane są 4 różne cele ściśle związane z rodzajem treningu
ok. 3 min
Polecenie z arkusza
Opracuj harmonogram zajęć terapeutycznych. Do każdego treningu i zajęć z zakresu edukacji zdrowotnej zaplanuj w harmonogramie po 4 różne cele szczegółowe, przy czym każdy cel powinien dotyczyć tylko jednego problemu zapisanego w opracowanej wcześniej diagnozie; cele powinny być ściśle związane z rodzajem treningu i zajęciem/aktywnością oraz adekwatne do problemów i mocnych stron uczestnika zajęć.
Zajęcia indywidualne w poniedziałki. Cele dotyczą problemów z zakresu 4 diagnozy - zaniedbanej higieny i wyglądu, brudnego ubrania i ubioru nieodpowiedniego do pogody:
tydzień 2: Wzrost samodzielności w dbaniu o wygląd zewnętrzny.
tydzień 3: Zwiększenie dbałości o czystość ubrania.
tydzień 4: Nabycie umiejętności doboru ubioru do pogody.
Typowe błędy
Cel niezwiązany z higieną i wyglądem (np. „ograniczenie palenia”) - klucz wymaga celów ściśle związanych z rodzajem treningu.
Dokument po tym kroku
Krok 8: Trening higieny i wyglądu - zajęcia
Kryteria:
R.2.2 Konkretne zajęcie/aktywność: Trening czystości/Porządkowy/Mycia ciała/Mycia włosów/Mycia paznokci/Higieny jamy ustnej/Golenia się (lub zapisane konkretne czynności związane z dbaniem o higienę ); Używanie kosmetyków/Środków higienicznych; Trening ubierania się; Trening dobierania właściwej odzieży do okoliczności/Pogody; Trening estetyczny/Dbałości o wygląd/Dbałości o ubiór (lub inne zgodne z rodzajem treningu ) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane zajęcia/aktywności są adekwatne do zaplanowanego celu, problemów i mocnych stron uczestnika oraz zapisane są 4 różne zajęcia/aktywności ściśle związane z rodzajem treningu i są możliwe do zrealizowania w zaplanowanym czasie trwania
ok. 2 min
Polecenie z arkusza
Do każdego treningu i zajęć z zakresu edukacji zdrowotnej zaplanuj w harmonogramie po 4 różne, konkretne zajęcia/aktywności uczestnika umożliwiające osiągnięcie zaplanowanych celów, adekwatne do jego problemów i mocnych stron oraz rodzaju treningu i zajęć.
Po jednym konkretnym treningu w tygodniu, każdy prowadzi do celu z tego samego wiersza:
tydzień 1: Trening mycia ciała i włosów.
tydzień 2: Trening golenia się i czesania włosów.
tydzień 3: Trening ubierania się w czystą odzież.
tydzień 4: Trening dobierania odzieży do pogody.
Dokument po tym kroku
Krok 9: Czas wolny i terapia ruchem - cele
Kryteria:
R.2.3 Cele szczegółowe: Nabycie/Wzrost umiejętności organizowania czasu wolnego; Nabycie nawyku aktywnego spędzania czasu wolnego; Zwiększenie aktywności fizycznej; Rozwijanie/Podtrzymywanie zainteresowań związanych z fotografią/Sztuką/Szkicowaniem/Malowaniem (lub innymi technikami plastycznymi/rękodzielniczymi ); Rozwijanie/Podtrzymanie umiejętności plastycznych; Wzrost motywacji do aktywności fizycznej/sportu; Zwiększenie sprawności fizycznej; Niwelowanie spowolnienia ruchowego (lub inne zgodne z rodzajem treningu, dopuszcza się cele odnoszące się do problemów uczestnika zajęć dotyczących funkcjonowania emocjonalnego i umiejętności interpersonalnych ) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane cele są adekwatne do problemów i mocnych stron uczestnika zajęć oraz zapisane są 4 różne cele ściśle związane z rodzajem treningu
ok. 3 min
Polecenie z arkusza
Opracuj harmonogram zajęć terapeutycznych. Do każdego treningu i zajęć z zakresu edukacji zdrowotnej zaplanuj w harmonogramie po 4 różne cele szczegółowe, przy czym każdy cel powinien dotyczyć tylko jednego problemu zapisanego w opracowanej wcześniej diagnozie; cele powinny być ściśle związane z rodzajem treningu i zajęciem/aktywnością oraz adekwatne do problemów i mocnych stron uczestnika zajęć.
Zajęcia grupowe we wtorki. Pan Aleksander niechętnie się rusza, odmawia sportu i ma spowolnienie ruchowe, a czas wolny spędza bezczynnie:
tydzień 1: Zwiększenie aktywności fizycznej.
tydzień 2: Niwelowanie spowolnienia ruchowego.
tydzień 3: Wzrost motywacji do udziału w zajęciach sportowych.
tydzień 4: Nabycie nawyku aktywnego spędzania czasu wolnego.
Dokument po tym kroku
Krok 10: Czas wolny i terapia ruchem - zajęcia
Kryteria:
R.2.4 Konkretne zajęcie/aktywność: Malowanie farbami akrylowymi/Pastelowymi/Olejnymi; Szkicowanie węglem/Ołówkiem; Wykonywanie zakładki w technice decoupage/Ozdoby z filcu; Wykonywanie zdjęć; Oglądanie albumów; Ćwiczenia ogólnousprawniające/gimnastyka; Gry/zabawy ruchowe; Spacery; Ćwiczenia oddechowe; Ćwiczenia relaksacyjne; Ćwiczenia/zabawy przy muzyce; Ćwiczenia na świeżym powietrzu/Siłowni plenerowej; Nordic walking; Gry/zabawy towarzyskie (lub inne zgodne z rodzajem treningu) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane zajęcia/aktywności są adekwatne do zaplanowanego celu, problemów i mocnych stron uczestnika oraz zapisane są 4 różne zajęcia/aktywności ściśle związane z rodzajem treningu i są możliwe do zrealizowania w zaplanowanym czasie trwania
ok. 2 min
Polecenie z arkusza
Do każdego treningu i zajęć z zakresu edukacji zdrowotnej zaplanuj w harmonogramie po 4 różne, konkretne zajęcia/aktywności uczestnika umożliwiające osiągnięcie zaplanowanych celów, adekwatne do jego problemów i mocnych stron oraz rodzaju treningu i zajęć.
tydzień 1: Marsz z kijkami nordic walking.
tydzień 2: Ćwiczenia ogólnousprawniające przy muzyce.
tydzień 3: Gry i zabawy ruchowe zespołowe.
tydzień 4: Szkicowanie ołówkiem w plenerze podczas spaceru.
Szkicowanie w plenerze łączy ruch (spacer) z mocną stroną - zainteresowaniem sztuką i ulubioną techniką plastyczną. To sposób, by zachęcić do aktywności osobę, która niechętnie bierze udział w terapii ruchowej.
Dokument po tym kroku
Krok 11: Edukacja zdrowotna - cele
Kryteria:
R.2.5 Cele szczegółowe: Ograniczenie/Porzucenie nałogu; Uświadomienie konsekwencji palenia papierosów; Wzrost wiedzy o substancjach szkodliwych/zawartych w papierosach; Nabycie wiedzy na temat zdrowego trybu życia; Uświadomienie konsekwencji braku aktywności fizycznej; Nabycie wiedzy na temat zdrowia psychicznego/Leczenia chorób psychicznych/Profilaktyki chorób psychicznych; Motywowanie do regularnych wizyt kontrolnych w poradni zdrowia psychicznego; Motywowanie do regularnego zażywania leków psychiatrycznych; Wzrost świadomości choroby; Wzrost umiejętności rozpoznawania objawów choroby/Radzenia sobie z objawami choroby; Wzrost motywacji do działań prozdrowotnych (lub inne zgodne z rodzajem zajęć) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane cele są adekwatne do problemów i mocnych stron uczestnika zajęć oraz zapisane są 4 różne cele ściśle związane z rodzajem zajęć
ok. 3 min
Polecenie z arkusza
Opracuj harmonogram zajęć terapeutycznych. Do każdego treningu i zajęć z zakresu edukacji zdrowotnej zaplanuj w harmonogramie po 4 różne cele szczegółowe, przy czym każdy cel powinien dotyczyć tylko jednego problemu zapisanego w opracowanej wcześniej diagnozie; cele powinny być ściśle związane z rodzajem treningu i zajęciem/aktywnością oraz adekwatne do problemów i mocnych stron uczestnika zajęć.
Zajęcia grupowe w środy. Każdy cel dotyczy jednego problemu: palenia, niesystematycznego zażywania leków, nieregularnych wizyt w poradni i unikania aktywności fizycznej:
tydzień 2: Motywowanie do regularnego zażywania leków.
tydzień 3: Motywowanie do regularnych wizyt kontrolnych w poradni zdrowia psychicznego.
tydzień 4: Uświadomienie konsekwencji braku aktywności fizycznej.
Dokument po tym kroku
Krok 12: Edukacja zdrowotna - zajęcia
Kryteria:
R.2.6 Konkretne zajęcie/aktywność: Pogadanka/Rozmowa/Warsztat/Ćwiczenia/Pokaz/Wykład/Oglądanie filmu edukacyjnego/Przeprowadzenie quizu edukacyjnego/Rozwiązywanie krzyżówki edukacyjnej/Odgrywanie scenek sytuacyjnych/Wypełnianie ankiety w zakresie/na temat profilaktyki chorób/Profilaktyki uzależnień/Szkodliwości palenia/Zdrowia psychicznego/Leczenia chorób psychicznych/Zdrowego trybu życia/Konsekwencji braku aktywności fizycznej/Znaczenia regularnych wizyt kontrolnych w poradni zdrowia psychicznego/Regularnego zażywania leków psychiatrycznych (lub inne zgodne z rodzajem zajęć) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane zajęcia/aktywności są adekwatne do zaplanowanego celu, problemów i mocnych stron uczestnika oraz zapisane są 4 różne zajęcia/aktywności ściśle związane z rodzajem zajęć i są możliwe do zrealizowania w zaplanowanym czasie trwania
ok. 2 min
Polecenie z arkusza
Do każdego treningu i zajęć z zakresu edukacji zdrowotnej zaplanuj w harmonogramie po 4 różne, konkretne zajęcia/aktywności uczestnika umożliwiające osiągnięcie zaplanowanych celów, adekwatne do jego problemów i mocnych stron oraz rodzaju treningu i zajęć.
tydzień 1: Oglądanie filmu edukacyjnego o szkodliwości palenia papierosów.
tydzień 2: Udział w pogadance na temat regularnego zażywania leków psychiatrycznych.
tydzień 3: Odgrywanie scenek sytuacyjnych na temat znaczenia regularnych wizyt kontrolnych w poradni zdrowia psychicznego.
tydzień 4: Rozwiązywanie quizu edukacyjnego o konsekwencjach braku aktywności fizycznej.
Formy (film, pogadanka, scenki, quiz) są różne - klucz wymaga 4 różnych zajęć, a tematy biorą się z problemów pana Aleksandra.
Dokument po tym kroku
Etap 3: Scenariusz zajęć z edukacji zdrowotnej - część A
Kroki 13-18 · po tym etapie masz 19 z 25 kryteriów (pkt)
Krok 13: Uczestnik i placówka
Kryteria: ,
R.3.1 Imię, nazwisko i wiek uczestnika: Aleksander Wiśniewski, 26 lat
R.3.2 Placówka: środowiskowy dom samopomocy dla osób przewlekle chorych psychicznie (dopuszcza się zapis ŚDS)
ok. 1 min
Polecenie z arkusza
Następnie opracuj scenariusz zajęć terapeutycznych z zakresu edukacji zdrowotnej. Tematem zajęć jest Palenie papierosów szkodzi. Czas trwania zajęć wynosi 1,5 godziny, zajęcia odbywają się w grupie pięcioosobowej.
1. Aleksander Wiśniewski, 26 lat,
2. środowiskowy dom samopomocy dla osób przewlekle chorych psychicznie (klucz dopuszcza skrót ŚDS).
Dokument po tym kroku
Krok 14: Czas trwania i temat zajęć
Kryteria: ,
R.3.3 Czas trwania zajęć: czas podany w punkcie 3 scenariusza oraz łączny czas trwania części wstępnej, zasadniczej i końcowej w przebiegu zajęć wynoszą 1,5 godziny/90 minut
R.3.4 Temat zajęć: Palenie papierosów szkodzi
ok. 1 min
Polecenie z arkusza
Następnie opracuj scenariusz zajęć terapeutycznych z zakresu edukacji zdrowotnej. Tematem zajęć jest Palenie papierosów szkodzi. Czas trwania zajęć wynosi 1,5 godziny, zajęcia odbywają się w grupie pięcioosobowej.
3. 1,5 godziny (90 minut) - klucz sprawdza też sumę części w przebiegu (część B): 10 + 65 + 15 = 90 min,
4. Palenie papierosów szkodzi - temat przepisany z arkusza (w druku pole jest puste).
Typowe błędy
Puste pole tematu - druk go nie zawiera, trzeba go przepisać z treści zadania.
Dokument po tym kroku
Krok 15: Cele szczegółowe zajęć
Kryteria:
R.3.5 Cele szczegółowe: Ograniczenie/porzucenie nałogu nikotynowego; Uświadomienie konsekwencji palenia papierosów; Wzrost wiedzy o substancjach szkodliwych dla zdrowia/zawartych w papierosach; Nabycie wiedzy na temat zdrowego trybu życia; Wzrost motywacji do podejmowania działań prozdrowotnych; Wzrost motywacji do nawiązywania/kontaktów interpersonalnych; Poprawa umiejętności w zakresie kontaktów społecznych; Współpraca w grupie (lub inne adekwatne do tematu zajęć ) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane cele są adekwatne do tematu zajęć, problemów uczestnika, ściśle związane z edukacją zdrowotną i zapisanych jest co najmniej 6 celów w tym co najmniej 1 dotyczący szkodliwości palenia papierosów
ok. 3 min
Polecenie z arkusza
W scenariuszu zapisz co najmniej 6 celów szczegółowych zajęć, adekwatnych do zdiagnozowanych problemów pana Aleksandra Wiśniewskiego.
Uświadomienie konsekwencji palenia papierosów. – temat; problem: pali dużo papierosów
Wzrost wiedzy o substancjach szkodliwych zawartych w papierosach. – temat
Ograniczenie nałogu nikotynowego. – temat; problem: pali dużo papierosów
Nabycie wiedzy na temat zdrowego trybu życia. – edukacja zdrowotna; problemy: spowolnienie ruchowe, unikanie ruchu
Wzrost motywacji do podejmowania działań prozdrowotnych. – edukacja zdrowotna; problem: apatia, nie wierzy we własne możliwości
Wzrost motywacji do nawiązywania kontaktów interpersonalnych. – problem: niechętnie nawiązuje znajomości, izoluje się od grupy
Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie. – problem: izoluje się od grupy - praca nad plakatem w zespole
Klucz wymaga co najmniej 6 celów ściśle związanych z edukacją zdrowotną, w tym co najmniej jednego o szkodliwości palenia.
Typowe błędy
Brak celu dotyczącego palenia albo cel spoza edukacji zdrowotnej i problemów uczestnika.
Dokument po tym kroku
Krok 16: Rodzaj i forma zajęć
Kryteria:
R.3.6 Forma zajęć: grupowa
ok. 1 min
Polecenie z arkusza
Następnie opracuj scenariusz zajęć terapeutycznych z zakresu edukacji zdrowotnej. Tematem zajęć jest Palenie papierosów szkodzi. Czas trwania zajęć wynosi 1,5 godziny, zajęcia odbywają się w grupie pięcioosobowej.
6. edukacja zdrowotna - tak arkusz nazywa ten rodzaj zajęć; klucz tego punktu nie ocenia,
7. grupowa - zajęcia w grupie pięcioosobowej.
Dokument po tym kroku
Krok 17: Materiały, narzędzia, pomoce dydaktyczne
Kryteria:
R.3.7 Materiały, narzędzia, pomoce dydaktyczne: Komputer; Rzutnik; Tablica; Prezentacja; Przybory piśmiennicze; Materiały papiernicze/plastyczne; Książki; Albumy (lub inne adekwatne do przeprowadzenia zajęć z edukacji zdrowotnej ) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane materiały, narzędzia, pomoce dydaktyczne są adekwatne do czynności zapisanych w scenariuszu i w pełni zapewniają realizację tematu zajęć oraz zapisane są co najmniej 3
ok. 2 min
Polecenie z arkusza
W scenariuszu zapisz zestaw zapewniający realizację zajęć (co najmniej 3 materiały, narzędzia, pomoce dydaktyczne).
komputer z rzutnikiem multimedialnym
prezentacja multimedialna o szkodliwości palenia papierosów
film edukacyjny o skutkach palenia papierosów
karty z quizem edukacyjnym
arkusze papieru i flamastry do wykonania plakatu
przybory piśmiennicze
tablica
Każdy element jest potrzebny w czynnościach części B: prezentacja do pogadanki, film, papier i flamastry do plakatu, karty do quizu.
Typowe błędy
Materiał, którego nie używa żadna czynność w przebiegu zajęć, albo brak sprzętu do wyświetlenia filmu.
Dokument po tym kroku
Krok 18: Uwagi bhp
ok. 2 min
Polecenie z arkusza
W scenariuszu zapisz co najmniej 2 uwagi/zalecenia dotyczące bhp podczas przebiegu zajęć, specyficzne dla planowanych zajęć.
Przed zajęciami sprawdź, czy przewody komputera i rzutnika nie są uszkodzone i nie leżą w przejściu.
Nie patrz bezpośrednio w światło rzutnika.
Po wyświetleniu filmu przewietrz salę i zapal światło przed pracą przy stolikach.
Uwagi dotyczą sprzętu i pracy, które pojawiają się w tych zajęciach. Klucz tego punktu nie ocenia (żadne kryterium R.3 nie dotyczy bhp), ale arkusz go wymaga, więc pole nie może zostać puste.
Dokument po tym kroku
Etap 4: Scenariusz zajęć z edukacji zdrowotnej - część B
Kroki 19-24 · po tym etapie masz 25 z 25 kryteriów (pkt)
Krok 19: Część wstępna - czynności terapeuty
Kryteria:
R.4.1 Czynności terapeuty w części wstępnej: Wita się z uczestnikami; Przedstawia temat; Przedstawia plan zajęć; Pyta uczestników o samopoczucie; Zachęca do aktywnego udziału w zajęciach; Przedstawia zasady bhp obowiązujące w trakcie zajęć (lub inne adekwatne do części wstępnej zajęć) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane czynności są adekwatne do części wstępnej zajęć oraz zapisane są co najmniej 4
ok. 2 min
Polecenie z arkusza
Czynności terapeuty i uczestnika zajęć (co najmniej po 4 w części wstępnej i końcowej zajęć oraz co najmniej po 6 w części zasadniczej) należy zaplanować tak, aby w pełni zapewniały realizację tematu zajęć, przy czym w części zasadniczej należy uwzględnić czynności szczegółowe określające poszczególne etapy zajęć edukacji zdrowotnej.
Czas: 10 min. Czynności terapeuty - powitanie, samopoczucie, temat i plan, bhp, zachęta:
Wita się z uczestnikami.
Pyta uczestników o samopoczucie.
Przedstawia temat i plan zajęć.
Przedstawia zasady bhp obowiązujące w trakcie zajęć.
Zachęca do aktywnego udziału w zajęciach.
Dokument po tym kroku
Krok 20: Część wstępna - czynności uczestnika
Kryteria:
R.4.2 Czynności uczestnika w części wstępnej: Wita się z terapeutą; Zapoznaje się z tematem; Zapoznaje się z planem zajęć; Ocenia własne samopoczucie; Zapoznaje się zasadami bhp obowiązującymi w trakcie zajęć (lub inne adekwatne do części wstępnej zajęć) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane czynności są adekwatne do części wstępnej zajęć, wynikają z czynności terapeuty oraz zapisane są co najmniej 4
ok. 2 min
Polecenie z arkusza
Czynności terapeuty i uczestnika zajęć (co najmniej po 4 w części wstępnej i końcowej zajęć oraz co najmniej po 6 w części zasadniczej) należy zaplanować tak, aby w pełni zapewniały realizację tematu zajęć, przy czym w części zasadniczej należy uwzględnić czynności szczegółowe określające poszczególne etapy zajęć edukacji zdrowotnej.
Każda czynność uczestnika wynika z czynności terapeuty z tego samego wiersza:
Wita się z terapeutą.
Ocenia własne samopoczucie.
Zapoznaje się z tematem i planem zajęć.
Zapoznaje się z zasadami bhp.
Wyraża chęć udziału w zajęciach.
Typowe błędy
Czynność uczestnika, która nie wynika z czynności terapeuty w tym samym wierszu.
Dokument po tym kroku
Krok 21: Część zasadnicza - czynności terapeuty
Kryteria:
R.4.3 Czynności terapeuty w części zasadniczej: Prowadzi pogadankę/Rozmowę/Warsztat/Ćwiczenia/Pokaz/Wykład/Emituje film edukacyjny/ Przeprowadza quiz edukacyjny/Prezentuje sposób rozwiązania krzyżówki/Prowadzi odgrywanie scenek sytuacyjnych/Przeprowadza/pomaga wypełnić ankietę w zakresie/na temat palenia papierosów/Edukacji zdrowotnej; Dzieli uczestników na zespoły; Zachęca uczestników do pracy w zespołach; Motywuje do zaangażowania w pracę; Zachęca do dokładności w pracy; Nadzoruje; Pomaga uczestnikowi (lub inne adekwatne do części zasadniczej zajęć) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane czynności są adekwatne do części zasadniczej zajęć, zgodne z tematem, zapewniają jego realizację oraz zapisanych jest co najmniej 6 w tym co najmniej 1 czynność odnosząca się do szkodliwości palenia papierosów
ok. 4 min
Polecenie z arkusza
Czynności terapeuty i uczestnika zajęć (co najmniej po 4 w części wstępnej i końcowej zajęć oraz co najmniej po 6 w części zasadniczej) należy zaplanować tak, aby w pełni zapewniały realizację tematu zajęć, przy czym w części zasadniczej należy uwzględnić czynności szczegółowe określające poszczególne etapy zajęć edukacji zdrowotnej.
Czas: 65 min. Czynności terapeuty - kolejne etapy: pogadanka, film, rozmowa o filmie, plakat w zespołach, prezentacja plakatów, quiz:
Prowadzi pogadankę na temat szkodliwości palenia papierosów z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
Emituje film edukacyjny o skutkach palenia papierosów.
Prowadzi rozmowę o filmie i o substancjach szkodliwych zawartych w papierosach.
Dzieli uczestników na zespoły i prosi o wykonanie plakatu „Palenie papierosów szkodzi”.
Nadzoruje pracę, motywuje do zaangażowania i pomaga uczestnikom.
Prosi zespoły o zaprezentowanie plakatów.
Przeprowadza quiz edukacyjny o szkodliwości palenia papierosów.
Klucz wymaga co najmniej jednej czynności odnoszącej się do szkodliwości palenia - tu jest ich kilka.
Typowe błędy
Czynności ogólne, bez etapów edukacji zdrowotnej i bez odniesienia do palenia.
Dokument po tym kroku
Krok 22: Część zasadnicza - czynności uczestnika
Kryteria:
R.4.4 Czynności uczestnika w części zasadniczej: Bierze aktywny udział w: Pogadance/Rozmowie/Warsztacie/Ćwiczeniach/Pokazie/Wykładzie; Ogląda film; Bierze udział w quizie; Rozwiązuje krzyżówkę; Odgrywa scenki; Wypełnia ankietę; Słucha/ wykonuje polecenia terapeuty; Pracuje w zespole; Obserwuje pokaz terapeuty (lub inne adekwatne do części zasadniczej zajęć) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane czynności są adekwatne do części zasadniczej zajęć, zgodne z tematem, zapewniają jego realizację, wynikają z czynności terapeuty oraz zapisanych jest co najmniej 6
ok. 3 min
Polecenie z arkusza
Czynności terapeuty i uczestnika zajęć (co najmniej po 4 w części wstępnej i końcowej zajęć oraz co najmniej po 6 w części zasadniczej) należy zaplanować tak, aby w pełni zapewniały realizację tematu zajęć, przy czym w części zasadniczej należy uwzględnić czynności szczegółowe określające poszczególne etapy zajęć edukacji zdrowotnej.
Każda czynność uczestnika wynika z czynności terapeuty z tego samego wiersza:
Bierze aktywny udział w pogadance.
Ogląda film.
Wypowiada się na temat filmu.
Pracuje w zespole nad plakatem.
Wykonuje polecenia terapeuty i prosi o pomoc w razie trudności.
Prezentuje plakat wykonany przez zespół.
Bierze udział w quizie.
Typowe błędy
Czynność uczestnika, która nie wynika z czynności terapeuty w tym samym wierszu.
Dokument po tym kroku
Krok 23: Część końcowa - czynności terapeuty
Kryteria:
R.4.5 Czynności terapeuty w części końcowej: Zadaje pytania dotyczące tematu zajęć; Omawia zajęcia; Podsumowuje zajęcia; Chwali uczestników za wykonaną pracę; Chwali uczestników za współpracę; Zachęca do wyrażenia opinii o zajęciach; Prosi o uporządkowanie stanowiska pracy/Pomaga uczestnikom w czynnościach porządkowych; Motywuje do udziału w następnych zajęciach; Dziękuje za udział w zajęciach; Żegna się z uczestnikami (lub inne adekwatne do części końcowej zajęć) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane czynności są adekwatne do części końcowej zajęć oraz zapisane są co najmniej 4
ok. 2 min
Polecenie z arkusza
Czynności terapeuty i uczestnika zajęć (co najmniej po 4 w części wstępnej i końcowej zajęć oraz co najmniej po 6 w części zasadniczej) należy zaplanować tak, aby w pełni zapewniały realizację tematu zajęć, przy czym w części zasadniczej należy uwzględnić czynności szczegółowe określające poszczególne etapy zajęć edukacji zdrowotnej.
Podsumowuje zajęcia i chwali uczestników za współpracę.
Zachęca do wyrażenia opinii o zajęciach.
Prosi o uporządkowanie stanowiska pracy.
Dziękuje za udział, zaprasza na następne zajęcia i żegna się z uczestnikami.
Dokument po tym kroku
Krok 24: Część końcowa - czynności uczestnika
Kryteria:
R.4.6 Czynności uczestnika w części końcowej: Odpowiada na pytania; Wysłuchuje podsumowania zajęć; Wyraża opinię na temat zajęć; Porządkuje miejsce pracy; Żegna się z terapeutą/uczestnikami (lub inne adekwatne do części końcowej zajęć ) Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli wszystkie zapisane czynności są adekwatne do części końcowej zajęć, wynikają z czynności terapeuty oraz zapisane są co najmniej 4
ok. 2 min
Polecenie z arkusza
Czynności terapeuty i uczestnika zajęć (co najmniej po 4 w części wstępnej i końcowej zajęć oraz co najmniej po 6 w części zasadniczej) należy zaplanować tak, aby w pełni zapewniały realizację tematu zajęć, przy czym w części zasadniczej należy uwzględnić czynności szczegółowe określające poszczególne etapy zajęć edukacji zdrowotnej.
Każda czynność uczestnika wynika z czynności terapeuty z tego samego wiersza:
Odpowiada na pytania.
Wysłuchuje podsumowania zajęć.
Wyraża opinię na temat zajęć.
Porządkuje miejsce pracy.
Żegna się z terapeutą i uczestnikami.
Typowe błędy
Czynność uczestnika, która nie wynika z czynności terapeuty w tym samym wierszu.
Dokument po tym kroku
Etap 5: Sprawdzenie pracy
Krok 25 · po tym etapie masz 25 z 25 kryteriów (pkt)
Krok 25: Przegląd dokumentacji
ok. 3 min
Polecenie z arkusza
Do opracowania zadania wykorzystaj formularze zawarte w arkuszu egzaminacyjnym.
Przed oddaniem sprawdź:
czy każdy problem z opisu jest w diagnozie dokładnie raz, a wśród mocnych stron nie ma problemu,
czy w harmonogramie są po 4 różne cele i 4 różne zajęcia w każdym rodzaju zajęć, a każdy cel dotyczy jednego problemu,
czy w scenariuszu wpisano temat, czasy części dają 90 minut, a materiały pasują do czynności,
czy w miejscu na numer PESEL wpisano dane zdającego - tu: Bartosz Bryniarski.
Dokument po tym kroku
Podgląd
Symulacja ekranu w przeglądarce - w Android Studio / Visual Studio wygląd może się nieco różnić.
To jedno z możliwych rozwiązań. Egzaminator ocenia spełnienie kryteriów z klucza odpowiedzi, a nie zgodność z tym rozwiązaniem - inna, poprawna droga też daje punkty.
Autor rozwiązania: Bartosz Bryniarski. Licencja CC BY-NC 4.0 - kopiowanie i przeróbki do celów niekomercyjnych, z podaniem autora i źródła (link do tej strony). Treść arkusza i klucza oceniania pochodzi z CKE.