Przejdź do głównej treści
SPO.04-01-21.06-SGCzerwiec 2021 · 18 kroków · ok. 52 min · 31 kryteriów z klucza

Rozwiązanie krok po kroku: Plan opieki i przewijanie niemowlęcia

Rozwiązanie arkusza SPO.04-01-21.06-SG (czerwiec 2021), kwalifikacja SPO.04 „Świadczenie usług opiekuńczych i wspomagających rozwój dziecka” (opiekunka dziecięca). Julia ma 4 miesiące, urodziła się o czasie, a jej rozwój psychomotoryczny jest prawidłowy. Na wizycie kontrolnej zapisano: masa ciała 4 700 g, długość 58 cm, obwód klatki piersiowej 40,5 cm, obwód głowy 42 cm. Skóra w okolicy krocza jest odparzona. Zadanie: indywidualny plan pracy opiekuńczo-wychowawczej w zakresie motoryki dużej i sensomotoryki, ocena rozwoju fizycznego według tabeli wskaźników z arkusza oraz na fantomie - przewijanie po wypróżnieniu i ubranie dziecka po śnie nocnym.

To rozwiązanie służy nauce do egzaminu zawodowego - nie jest instrukcją opieki nad dzieckiem ani poradą medyczną. Dziecko i wszystkie informacje o nim są fikcyjne (przygotowane przez CKE na potrzeby egzaminu). Wpisy wynikają z opisu przypadku i poleceń arkusza oraz z klucza oceniania - osiągnięcia, oddziaływania, cele i pomoce w planie pracy są z klucza oceniania (klucz przyjmuje też inne, poprawne merytorycznie); kolejność ubierania i porządkowania stanowiska to praktyka zawodu.

Co jest rozwiązane, a co opisane. Formularze z arkusza są wypełnione krok po kroku: jeden krok to jedna grupa wpisów, za którą klucz przyznaje punkt. Każdy wpis jest w skrypcie sprawdzony z tekstem kryterium i z treścią arkusza. Wpisy odręczne są granatowe, pola wpisane w bieżącym kroku są podświetlone na żółto. Czynności przy dziecku, wykonywane na fantomie, są opisane w kolejności, w jakiej ocenia je egzaminator: co zrobić, czego użyć i za co jest punkt. Karta w podglądzie zbiera te czynności.

Model „w” i czas. Cały egzamin trwa 120 minut. Przewijanie i ubieranie wykonuje się po zgłoszeniu gotowości, w obecności egzaminatora. Arkusz daje na nie 30 minut, a zasady oceniania 35 minut - bezpieczniej zmieścić się w 30 minutach, które zdający zna z arkusza. Arkusz nie każe wpisywać daty ani podpisu w formularzach.

Rozbieżność arkusz-klucz w ocenie rozwoju fizycznego. Według tabeli wskaźników z arkusza długość ciała (58 cm) i obwód klatki piersiowej (40,5 cm) Julii są poniżej przedziału dla 4 miesięcy, a klucz przyjmuje przy nich „tempo prawidłowe”. W rozwiązaniu zaznaczona jest ocena wynikająca z tabeli, a kroki opisują, co przyjmuje klucz.

Jak liczą się punkty. Klucz ma 31 kryteriów, każde za 1 punkt: 8 za plan pracy, 8 za ocenę rozwoju fizycznego, 9 za przebieg przewijania i 6 za przebieg ubierania. Czynności egzaminator ocenia na stanowisku, na fantomie niemowlęcia, w czasie do 30 minut. Próg zdania części praktycznej to 75%, czyli 24 punkty - można stracić 7 kryteriów i nadal zdać. To jedno z możliwych rozwiązań: klucz przyjmuje inne zapisy, równoznaczne merytorycznie, oddające sens kryteriów.

Arkusz i pliki do pobrania Treść arkusza (PDF)

  1. Etap 1: Indywidualny plan pracy - motoryka (strona 4)

    Kroki 1-4 · po tym etapie masz 4 z 31 kryteriów (pkt)

    Krok 1: Osiągnięcia rozwojowe w motoryce

    Kryteria:

    R.1.1 Plan pracy - zapisane: Osiągnięcia rozwojowe w zakresie motoryki: w pozycji na brzuchu unosi głowę prostopadle do podstawy i utrzymuje ją swobodnie, unosząc górną część tułowia; w pozycji na brzuchu leży z nogami wyprostowanymi lub częściowo wyprostowanymi; leży na plecach w pozycji symetrycznej; podtrzymywana pod pachy, opiera się na nogach wyprostowanych w kolanach (lub inne pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 2 osiągnięcia, zgodne z normami dla 4-miesięcznego dziecka.

    ok. 3 min
    Polecenie z arkusza

    Na podstawie opisu przypadku opracuj indywidualny plan pracy opiekuńczo–wychowawczej z dzieckiem, w zakresie dwóch sfer: motoryki dużej oraz sensomotoryki.

    Plan to tabela z pięcioma kolumnami: sfera (wydrukowana), osiągnięcia rozwojowe 4-miesięcznego dziecka, oddziaływania z przykładami zabaw i ćwiczeń, cele oddziaływań i pomoce dydaktyczne. Każda kolumna to osobne kryterium i w każdej klucz wymaga co najmniej dwóch pozycji. Rozwój psychomotoryczny Julii jest prawidłowy, więc wpisujesz osiągnięcia typowe dla 4 miesięcy: kontrolę głowy w leżeniu na brzuchu, ułożenie nóg, symetryczne leżenie na plecach i podpór na nogach przy trzymaniu pod pachy.

    Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 2 osiągnięcia, a wpisanych jest 4. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.

    Dokument po tym kroku

  2. Krok 2: Oddziaływania i ćwiczenia ruchowe

    Kryteria:

    R.1.2 Plan pracy - zapisane: Oddziaływania opiekuńczo-wychowawcze w zakresie motoryki: układanie dziecka na brzuchu na 2 do 5 minut; unoszenie dziecka do pozycji siedzącej 5 - 6 razy dziennie; ustawianie w pozycji stojącej z trzymaniem pod pachy przy każdej czynności pielęgnacyjnej (lub inne pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 2 oddziaływania wychowawcze, zgodne z normami dla 4-miesięcznego dziecka.

    ok. 3 min
    Polecenie z arkusza

    Na podstawie opisu przypadku opracuj indywidualny plan pracy opiekuńczo–wychowawczej z dzieckiem, w zakresie dwóch sfer: motoryki dużej oraz sensomotoryki.

    Oddziaływania to konkretne ćwiczenia z czasem i częstotliwością: leżenie na brzuchu przez kilka minut, unoszenie do siadu kilka razy dziennie i ustawianie w pozycji stojącej przy czynnościach pielęgnacyjnych. Zabawa z grzechotką przed dzieckiem leżącym na brzuchu zachęca je do unoszenia głowy.

    Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 2 oddziaływania, a wpisanych jest 3. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.

    Typowe błędy

    Same nazwy zabaw bez opisu, co dziecko w nich robi - kolumna wymaga oddziaływań, a przykład zabawy jest ich uzupełnieniem.

    Dokument po tym kroku

  3. Krok 3: Cele oddziaływań w motoryce

    Kryteria:

    R.1.3 Plan pracy - zapisane: Cele oddziaływań opiekuńczo-wychowawczych w zakresie motoryki: wspomaganie motoryki dużej, kształtowanie właściwego utrzymywania głowy przez dziecko (lub inne pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 2 cele oddziaływań wychowawczych, zgodne z normami dla 4-miesięcznego dziecka.

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    Na podstawie opisu przypadku opracuj indywidualny plan pracy opiekuńczo–wychowawczej z dzieckiem, w zakresie dwóch sfer: motoryki dużej oraz sensomotoryki.

    Cel mówi, po co jest ćwiczenie: wspomaganie motoryki dużej i nauka swobodnego utrzymywania głowy.

    Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 2 cele - wpisanych jest dokładnie tyle. Każdy wpis musi być poprawny, bo nie ma zapasu.

    Dokument po tym kroku

  4. Krok 4: Pomoce do ćwiczeń ruchowych

    Kryteria:

    R.1.4 Plan pracy - zapisane: Pomoce dydaktyczne zastosowane w oddziaływaniach opiekuńczo-wychowawczych w zakresie motoryki: kocyk, grzechotka (lub inne pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 2 pomoce dydaktyczne zastosowane w oddziaływaniach wychowawczych, zgodne z normami dla 4-miesięcznego dziecka.

    ok. 1 min
    Polecenie z arkusza

    Na podstawie opisu przypadku opracuj indywidualny plan pracy opiekuńczo–wychowawczej z dzieckiem, w zakresie dwóch sfer: motoryki dużej oraz sensomotoryki.

    Do leżenia na brzuchu potrzebny jest kocyk, do zachęcania do unoszenia głowy - grzechotka.

    Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 2 pomoce - wpisanych jest dokładnie tyle. Każdy wpis musi być poprawny, bo nie ma zapasu.

    Dokument po tym kroku

  5. Etap 2: Indywidualny plan pracy - sensomotoryka (strona 5)

    Kroki 5-8 · po tym etapie masz 8 z 31 kryteriów (pkt)

    Krok 5: Osiągnięcia rozwojowe w sensomotoryce

    Kryteria:

    R.1.5 Plan pracy - zapisane: Osiągnięcia rozwojowe w zakresie sensomotoryki: dotyka zawieszone zabawki, obmacuje je, chwyta i ogląda; śledzi oczyma przedmiot w ruchu; sięga po zabawki oburącz niepewnie; potrząsa włożoną do ręki zabawką, prowadzi ją do ust; poszukuje oczyma źródła dźwięku (lub inne pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 2 osiągnięcia zgodne z normami dla 4-miesięcznego dziecka.

    ok. 3 min
    Polecenie z arkusza

    Na podstawie opisu przypadku opracuj indywidualny plan pracy opiekuńczo–wychowawczej z dzieckiem, w zakresie dwóch sfer: motoryki dużej oraz sensomotoryki.

    Sensomotoryka to łączenie zmysłów z ruchem. Czteromiesięczne dziecko dotyka zawieszonych zabawek, wodzi wzrokiem za przedmiotem, sięga po zabawkę oburącz, potrząsa nią i szuka wzrokiem źródła dźwięku.

    Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 2 osiągnięcia, a wpisanych jest 5. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.

    Dokument po tym kroku

  6. Krok 6: Oddziaływania i zabawy sensomotoryczne

    Kryteria:

    R.1.6 Plan pracy - zapisane: Oddziaływania opiekuńczo-wychowawcze w zakresie sensomotoryki: przesuwanie barwnego przedmiotu w polu widzenia (w osi podłużnej i poprzecznej); umieszczanie na wysokości około 80 centymetrów nad głową dziecka dużych, kolorowych przedmiotów; układanie rączek dziecka na zabawkach umieszczonych nad dzieckiem; wywoływanie reakcji na dźwięk dzwonka – dzwonienie przez chwilę w odległości 50 – 70 centymetrów od ucha dziecka (lub inne pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 2 oddziaływania wychowawcze, zgodne z normami dla 4-miesięcznego dziecka.

    ok. 3 min
    Polecenie z arkusza

    Na podstawie opisu przypadku opracuj indywidualny plan pracy opiekuńczo–wychowawczej z dzieckiem, w zakresie dwóch sfer: motoryki dużej oraz sensomotoryki.

    Oddziaływania ćwiczą wzrok, słuch i chwyt: przesuwanie barwnego przedmiotu w polu widzenia, zawieszanie dużych kolorowych przedmiotów nad dzieckiem, kładzenie rączek na zabawkach i dzwonienie dzwonkiem z boku głowy. Odległości podane w kluczu wpisz razem z oddziaływaniem.

    Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 2 oddziaływania, a wpisanych jest 4. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.

    Dokument po tym kroku

  7. Krok 7: Cele oddziaływań w sensomotoryce

    Kryteria:

    R.1.7 Plan pracy - zapisane: Cele oddziaływań opiekuńczo-wychowawczych w zakresie sensomotoryki: kształtowanie chwytu, kształtowanie dotyku, wspomaganie koordynacji wzrokowo–ruchowej (lub inne pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 2 cele oddziaływań wychowawczych, zgodne z normami dla 4-miesięcznego dziecka.

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    Na podstawie opisu przypadku opracuj indywidualny plan pracy opiekuńczo–wychowawczej z dzieckiem, w zakresie dwóch sfer: motoryki dużej oraz sensomotoryki.

    Cele odpowiadają oddziaływaniom: chwyt, dotyk i koordynacja wzrokowo-ruchowa.

    Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 2 cele, a wpisanych jest 3. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.

    Dokument po tym kroku

  8. Krok 8: Pomoce do zabaw sensomotorycznych

    Kryteria:

    R.1.8 Plan pracy - zapisane: Pomoce dydaktyczne zastosowane w oddziaływaniach opiekuńczo-wychowawczych w zakresie sensomotoryki: kolorowa zabawka, duży barwny przedmiot (lub inne pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 2 pomoce dydaktyczne zastosowane w oddziaływaniach wychowawczych, zgodne z normami dla 4-miesięcznego dziecka.

    ok. 1 min
    Polecenie z arkusza

    Na podstawie opisu przypadku opracuj indywidualny plan pracy opiekuńczo–wychowawczej z dzieckiem, w zakresie dwóch sfer: motoryki dużej oraz sensomotoryki.

    Pomoce wynikają z oddziaływań: kolorowa zabawka do śledzenia wzrokiem i chwytania, duży barwny przedmiot do zawieszenia nad dzieckiem. Dzwonek do ćwiczenia słuchu to trzecia pozycja - zapas.

    Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 2 pomoce, a wpisanych jest 3. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.

    Dokument po tym kroku

  9. Etap 3: Ocena rozwoju fizycznego Julii (strona 6)

    Kroki 9-12 · po tym etapie masz 16 z 31 kryteriów (pkt)

    Krok 9: Masa ciała i tempo przyrostu masy

    Kryteria: ,

    R.2.1 Ocena rozwoju fizycznego - zapisane w tabeli: masa ciała wynosi: 4 700 g

    R.2.2 Ocena rozwoju fizycznego - zapisane w tabeli: zaznaczone – tempo przyrostu masy ciała jest zmniejszone. Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zaznaczona jest tylko jedna (wskazana) pozycja.

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    Oceń rozwój fizyczny Julii, porównując jej aktualne wyniki pomiarów ze wskaźnikiem rozwoju fizycznego dziecka w jej wieku. Wyniki oceny zapisz w formularzu.

    W miejsce wykropkowane wpisujesz liczbę z opisu przypadku, a w kratce zaznaczasz ocenę. Ocenę odczytujesz z tabeli wskaźników na stronie 3: dla dziewczynki w wieku 4 miesięcy średnia masa ciała to 6,52 kg, a przedział od x̄ - S do x̄ + S to 5,74-7,30 kg. Julia waży 4 700 g, czyli 4,70 kg - poniżej dolnej granicy, więc tempo przyrostu masy ciała jest zmniejszone. Klucz przyjmuje tylko jedną zaznaczoną kratkę.

    Typowe błędy

    Porównanie gramów z kilogramami bez przeliczenia albo dwie zaznaczone kratki - punkt przepada.

    Dokument po tym kroku

  10. Krok 10: Długość ciała i tempo wzrastania

    Kryteria: ,

    R.2.3 Ocena rozwoju fizycznego - zapisane w tabeli: długość ciała wynosi: 58 cm

    R.2.4 Ocena rozwoju fizycznego - zapisane w tabeli: zaznaczone - tempo przyrostu długości ciała jest prawidłowe. Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zaznaczona jest tylko jedna (wskazana) pozycja.

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    Oceń rozwój fizyczny Julii, porównując jej aktualne wyniki pomiarów ze wskaźnikiem rozwoju fizycznego dziecka w jej wieku. Wyniki oceny zapisz w formularzu.

    Według tabeli długość ciała 4-miesięcznej dziewczynki mieści się w przedziale 61,2-65,4 cm (średnia 63,3 cm). Julia ma 58 cm - ponad 3 cm poniżej dolnej granicy, więc z tabeli wynika, że tempo wzrastania jest zmniejszone, i ta kratka jest zaznaczona.

    ⚠️ Rozbieżność arkusz-klucz: z tabeli wskaźników wychodzi „tempo wzrastania jest zmniejszone” (i to jest zaznaczone), klucz CKE przyjmuje „tempo przyrostu długości ciała jest prawidłowe”. Na egzaminie punkt daje wartość z klucza.

    Dokument po tym kroku

  11. Krok 11: Obwód klatki piersiowej i tempo jego przyrostu

    Kryteria: ,

    R.2.5 Ocena rozwoju fizycznego - zapisane w tabeli: obwód klatki piersiowej wynosi: 40,5 cm

    R.2.6 Ocena rozwoju fizycznego - zapisane w tabeli: zaznaczone - tempo przyrostu klatki piersiowej jest prawidłowe. Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zaznaczona jest tylko jedna (wskazana) pozycja.

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    Oceń rozwój fizyczny Julii, porównując jej aktualne wyniki pomiarów ze wskaźnikiem rozwoju fizycznego dziecka w jej wieku. Wyniki oceny zapisz w formularzu.

    Przedział dla 4 miesięcy to 40,6-44,1 cm (średnia 42,4 cm). Julia ma 40,5 cm - tylko 0,1 cm poniżej dolnej granicy, ale poza przedziałem, więc według tabeli tempo przyrostu obwodu klatki piersiowej jest zmniejszone.

    ⚠️ Rozbieżność arkusz-klucz: z tabeli wskaźników wychodzi „tempo przyrostu obwodu klatki piersiowej jest zmniejszone” (i to jest zaznaczone), klucz CKE przyjmuje „prawidłowe”. Na egzaminie punkt daje wartość z klucza.

    Dokument po tym kroku

  12. Krok 12: Obwód głowy i tempo jego przyrostu

    Kryteria: ,

    R.2.7 Ocena rozwoju fizycznego - zapisane w tabeli: obwód głowy wynosi: 42 cm

    R.2.8 Ocena rozwoju fizycznego - zapisane w tabeli: zaznaczone - tempo przyrostu obwodu głowy jest prawidłowe. Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zaznaczona jest tylko jedna (wskazana) pozycja.

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    Oceń rozwój fizyczny Julii, porównując jej aktualne wyniki pomiarów ze wskaźnikiem rozwoju fizycznego dziecka w jej wieku. Wyniki oceny zapisz w formularzu.

    Przedział dla 4 miesięcy to 39,9-42,4 cm (średnia 41,2 cm). Julia ma 42 cm - w przedziale, więc tempo przyrostu obwodu głowy jest prawidłowe. Ta ocena zgadza się z kluczem.

    Dokument po tym kroku

  13. Etap 4: Przewijanie dziecka po wypróżnieniu - opis czynności

    Kroki 13-15 · po tym etapie masz 25 z 31 kryteriów (pkt)

    Krok 13: Zgłoszenie gotowości, zestaw i rękawiczki

    Kryteria:

    P.1.1 Zdający: umył/zdezynfekował ręce przed zabiegiem, założył rękawiczki jednorazowe

    ok. 4 min
    Polecenie z arkusza

    Gotowość do przewijania i ubierania dziecka zgłoś Przewodniczącemu ZN poprzez podniesienie ręki. Po uzyskaniu jego zgody wykonaj zadanie.

    Przed zgłoszeniem gotowości przygotuj zestaw pielęgnacyjny do toalety krocza i komplet ubranek (body i śpiochy) - to też polecenie arkusza. Na stanowisku potrzebne są: przegotowana ciepła woda, płatki lub gaziki, mydło, ręcznik, krem przeciw odparzeniom, pielucha jednorazowa i rękawiczki jednorazowe.

    Zgłoś gotowość przez podniesienie ręki i zacznij po zgodzie przewodniczącego zespołu nadzorującego. Umyj i zdezynfekuj ręce, załóż rękawiczki jednorazowe. Fantom traktujesz jak dziewczynkę.

    Dokument po tym kroku

  14. Krok 14: Oczyszczenie i mycie skóry

    Kryteria: , , ,

    P.1.2 Zdający: wstępnie oczyścił skórę dziecka z resztek stolca, używając do tego płatków/gazików zmoczonych w przegotowanej wodzie

    P.1.3 Zdający: dokładnie umył płatkiem/gazikiem zanurzonym w ciepłej, przegotowanej wodzie z dodatkiem mydła skórę w okolicy krocza, pachwin, pośladków, obracając dziecko na boki

    P.1.4 Zdający: zachował kierunek mycia krocza od wzgórka łonowego do odbytu

    P.1.5 Zdający: podczas mycia skóry dziecka każdorazowo zmieniał płatki/gaziki

    ok. 6 min
    Polecenie z arkusza

    Na fantomie niemowlęcia wykonaj zabieg przewijania dziecka po wypróżnieniu.

    Najpierw wstępnie oczyść skórę z resztek stolca płatkami zmoczonymi w przegotowanej wodzie. Potem dokładnie umyj okolicę krocza, pachwin i pośladków płatkiem zanurzonym w ciepłej, przegotowanej wodzie z mydłem, obracając dziecko na boki. U dziewczynki myjesz od wzgórka łonowego w stronę odbytu, a płatek zmieniasz przy każdym pociągnięciu.

    Typowe błędy

    Mycie od odbytu w stronę krocza albo jednym płatkiem kilka razy - u dziewczynki to droga do zakażenia dróg moczowych.

    Dokument po tym kroku

  15. Krok 15: Osuszenie, krem i pielucha

    Kryteria: , , ,

    P.1.6 Zdający: osuszył skórę dziecka dotykając ręcznikiem (nie pocierając)

    P.1.7 Zdający: naniósł na skórę w okolicy krocza dziecka krem przeciw odparzeniom

    P.1.8 Zdający: założył pieluchę jednorazową, równo zapiął rzepy, sprawdził ucisk pieluchy

    P.1.9 Zdający: dbał o bezpieczeństwo dziecka, nie podnosił dziecka za nogi, nie pozostawiał dziecka samego na przewijaku

    ok. 5 min
    Polecenie z arkusza

    Na fantomie niemowlęcia wykonaj zabieg przewijania dziecka po wypróżnieniu.

    Skórę osusz ręcznikiem, dotykając, a nie pocierając - odparzona skóra jest podrażniona. Ponieważ lekarz stwierdził odparzenie, nanieś na okolicę krocza krem przeciw odparzeniom. Załóż pieluchę jednorazową, zapnij rzepy równo i sprawdź, czy pielucha nie uciska brzuszka. Przez cały czas nie podnoś dziecka za nogi i nie zostawiaj go samego na przewijaku.

    Dokument po tym kroku

  16. Etap 5: Ubieranie dziecka i położenie w łóżeczku - opis czynności

    Kroki 16-18 · po tym etapie masz 31 z 31 kryteriów (pkt)

    Krok 16: Body

    Kryteria: ,

    P.2.1 Zdający: założył dziecku body, rozciągnął otwór do nakładania przez głowę, marszczył w dłoniach rękawy, przekładał swoje palce od zewnętrznej strony przez otwór i nakładał na ręce dziecka

    P.2.2 Zdający: w trakcie ubierania body obracał dziecko na boki, wyrównał ubranie na plecach, zapiął na dole zatrzaski

    ok. 4 min
    Polecenie z arkusza

    Po wykonaniu zabiegu, zmień ubranie oraz połóż dziecko w łóżeczku, przykrywając je kocykiem.

    Rozciągnij otwór body i nałóż je przez głowę. Rękawy marszcz w dłoniach, przełóż swoje palce od zewnątrz przez otwór rękawa i przeciągnij rączkę dziecka - ciągniesz za materiał, nie za rękę. Obracając dziecko na boki, wyrównaj body na plecach i zapnij zatrzaski na dole.

    Dokument po tym kroku

  17. Krok 17: Śpiochy, bezpieczeństwo i kontakt

    Kryteria: , ,

    P.2.3 Zdający: założył śpiochy, zmarszczył w dłoniach nogawki i nałożył na nogi dziecka

    P.2.4 Zdający: dbał o bezpieczeństwo dziecka podczas ubierania, stosował bezpieczne chwyty: podczas obracania i podnoszenia dziecka asekurował je; przy zakładaniu rękawów i nogawek nie pociągał za ręce ani za nogi tylko za materiał, nie pozostawiał dziecka samego na przewijaku

    P.2.5 Zdający: podczas ubierania utrzymywał kontakt z dzieckiem (mówił do dziecka, obserwował dziecko)

    ok. 4 min
    Polecenie z arkusza

    Po wykonaniu zabiegu, zmień ubranie oraz połóż dziecko w łóżeczku, przykrywając je kocykiem.

    Zmarszcz w dłoniach nogawki śpiochów i nałóż je na nóżki. Przy obracaniu i podnoszeniu asekuruj dziecko, przy rękawach i nogawkach ciągnij za materiał, nie za kończyny, i nie zostawiaj dziecka samego na przewijaku. Przez cały czas mów do dziecka i obserwuj je.

    Dokument po tym kroku

  18. Krok 18: Przeniesienie do łóżeczka i porządek

    Kryteria:

    P.2.6 Zdający: przeniósł dziecko do łóżeczka w sposób bezpieczny: podtrzymywał główkę dziecka, przytulając je do siebie

    ok. 3 min
    Polecenie z arkusza

    Po wykonaniu zabiegu, zmień ubranie oraz połóż dziecko w łóżeczku, przykrywając je kocykiem.

    Przenieś dziecko do łóżeczka, przytulając je do siebie i podtrzymując główkę. Połóż je i przykryj kocykiem, jak każe arkusz. Na koniec posprzątaj stanowisko - zużyte płatki, rękawiczki i pieluchę wyrzuć do kosza.

    Dokument po tym kroku

Podgląd

To jedno z możliwych rozwiązań. Egzaminator ocenia spełnienie kryteriów z klucza odpowiedzi, a nie zgodność z tym rozwiązaniem - inna, poprawna droga też daje punkty.

Autor rozwiązania: . Licencja CC BY-NC 4.0 - kopiowanie i przeróbki do celów niekomercyjnych, z podaniem autora i źródła (link do tej strony) (zasady wykorzystania). Treść arkusza i klucza oceniania pochodzi z CKE.