SPO.04-04-21.06-SGCzerwiec 2021 · 18 kroków · ok. 42 min · 25 kryteriów z klucza
Rozwiązanie krok po kroku: Plan pracy z trzylatkiem i okład z sody
Rozwiązanie arkusza SPO.04-04-21.06-SG (czerwiec 2021), kwalifikacja SPO.04 „Świadczenie usług opiekuńczych i wspomagających rozwój dziecka” (opiekunka dziecięca). Trzyletni Franek od czterech miesięcy mieszka w domu małego dziecka. Rozwija się fizycznie prawidłowo, ale w motoryce małej oraz w mowie i myśleniu jest na poziomie dziecka 2,5-letniego. Bardzo lubi masy plastyczne i lepi już proste formy przestrzenne. Dwa dni po szczepieniu przeciw WZW typu A w miejscu wkłucia na lewym ramieniu pojawił się obrzęk i zaczerwienienie - lekarz zalecił okład wysychający z roztworu sody. Zadanie: indywidualny plan pracy, konspekt zajęć „Jakie zwierzęta mieszkają w lesie?” oraz na fantomie - okład wysychający.
To rozwiązanie służy nauce do egzaminu zawodowego - nie jest instrukcją opieki nad dzieckiem ani poradą medyczną. Dziecko i wszystkie informacje o nim są fikcyjne (przygotowane przez CKE na potrzeby egzaminu). Wpisy wynikają z opisu przypadku i poleceń arkusza oraz z klucza oceniania - cele, oddziaływania, pomoce i czynności w konspekcie są z klucza oceniania (klucz przyjmuje też inne, poprawne merytorycznie); przebieg zajęć wokół lepienia zwierząt leśnych to przykład dopasowany do tematu i pomocy wydrukowanych w arkuszu.
Co jest rozwiązane, a co opisane. Formularze z arkusza są wypełnione krok po kroku: jeden krok to jedna grupa wpisów, za którą klucz przyznaje punkt. Każdy wpis jest w skrypcie sprawdzony z tekstem kryterium i z treścią arkusza. Wpisy odręczne są granatowe, pola wpisane w bieżącym kroku są podświetlone na żółto. Czynności przy dziecku, wykonywane na fantomie, są opisane w kolejności, w jakiej ocenia je egzaminator: co zrobić, czego użyć i za co jest punkt. Karta w podglądzie zbiera te czynności.
Model „w” i czas. Cały egzamin trwa 120 minut. Okład wykonuje się po zgodzie przewodniczącego zespołu nadzorującego, w obecności egzaminatora. Arkusz daje na skompletowanie zestawu, przygotowanie roztworu i założenie okładu 15 minut, a zasady oceniania 20 minut - bezpieczniej zmieścić się w 15 minutach, które zdający zna z arkusza. Arkusz nie każe wpisywać daty ani podpisu w formularzach.
Jak liczą się punkty. Klucz ma 25 kryteriów, każde za 1 punkt: 6 za plan pracy, 9 za konspekt zajęć i 10 za przebieg okładu wysychającego. Czynności egzaminator ocenia na stanowisku, na fantomie trzyletniego dziecka, w czasie do 15 minut. Próg zdania części praktycznej to 75%, czyli 19 punktów - można stracić 6 kryteriów i nadal zdać. To jedno z możliwych rozwiązań: klucz przyjmuje inne zapisy, równoznaczne merytorycznie, oddające sens kryteriów.
Suwak i strzałki obok niego - albo ←→ na klawiaturze - przechodzą krok po kroku; wyjaśnienie i podgląd zmieniają się razem z krokiem.
Lista „Etap” przenosi od razu do wybranego etapu.
„Rozwiązuję samodzielnie” chowa rozwiązanie kroku - najpierw własna próba, potem odsłonięcie.
„Tryb prezentacji” pokazuje same kroki, bez menu strony - na rzutnik.
Etap 1: Indywidualny plan pracy - motoryka mała (strona 3)
Kroki 1-3 · po tym etapie masz 3 z 25 kryteriów (pkt)
Krok 1: Cele w zakresie motoryki małej
Kryteria:
R.1.1 Plan pracy - zapisane: Motoryka mała - Cele oddziaływań wychowawczych: koordynacja układu oko-ręka, doskonalenie precyzji ruchów, kształtowanie współdziałania rąk, doskonalenie chwytów, doskonalenie wykonywania ruchów okrężnych dużych, małych (lub inne, pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 cele zgodne z normami rozwojowymi dla 3-letniego dziecka
ok. 2 min
Polecenie z arkusza
opracuj indywidualny plan pracy wychowawczej z dzieckiem,
Plan to tabela z czterema kolumnami: sfera (wydrukowana), cele, oddziaływania - przykłady zabaw i ćwiczeń - oraz pomoce, w każdej co najmniej 3 pozycje (minima są w nagłówkach i w kluczu). W nagłówku kolumny oddziaływań arkusz ma literówkę „Odziaływania”. Franek w motoryce małej jest na poziomie 2,5 roku, więc cele dotyczą precyzji ruchów, chwytów i współdziałania rąk.
Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 3 cele, a wpisanych jest 4. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.
Dokument po tym kroku
Krok 2: Zabawy rozwijające motorykę małą
Kryteria:
R.1.2 Plan pracy - zapisane: Motoryka mała - Oddziaływania wychowawcze (przykłady zabaw i ćwiczeń): lepienie, rysowanie, malowanie, nalewanie wody, przelewanie, wyklejanie, wypychanki, nawlekanie korali, mieszczenie kształtów, dopasowywanie elementów, kolorowanie, zabawy w kącikach tematycznych, zabawy konstrukcyjne, zabawy paluszkowe, gra na instrumentach muzycznych (lub inne, pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 zabawy/oddziaływania zgodne z normami rozwojowymi dla 3-letniego dziecka
ok. 3 min
Polecenie z arkusza
opracuj indywidualny plan pracy wychowawczej z dzieckiem,
Zabawy wykorzystują to, co Franek lubi - lepienie - i dokładają ćwiczenia precyzji: nawlekanie korali, rysowanie i malowanie, przelewanie wody, zabawy paluszkowe.
Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 3 zabawy/oddziaływania, a wpisanych jest 5. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.
Dokument po tym kroku
Krok 3: Pomoce do zabaw manualnych
Kryteria:
R.1.3 Plan pracy - zapisane: Motoryka mała - Pomoce dydaktyczne/zabawki: masy plastyczne, plastelina, ciastolina, glina, masa solna, korale do nawlekania, zabawka „piko”, foremki do mieszczenia, dopasowanki, układanki, klocki różnych kształtów, kredki, farby, książeczki do kolorowania, zabawki manipulacyjne, układanki-przybijanki, mozaiki, puzzle, instrumenty muzyczne (lub inne, pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 pomoce/zabawki stymulujące rozwój motoryki małej 3-letniego dziecka.
ok. 2 min
Polecenie z arkusza
opracuj indywidualny plan pracy wychowawczej z dzieckiem,
Pomoce odpowiadają zabawom: masy plastyczne, korale do nawlekania, kredki i farby.
Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 3 pomoce/zabawki, a wpisanych jest 4. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.
Dokument po tym kroku
Etap 2: Indywidualny plan pracy - mowa i myślenie (strona 4)
Kroki 4-6 · po tym etapie masz 6 z 25 kryteriów (pkt)
Krok 4: Cele w zakresie mowy i myślenia
Kryteria:
R.1.4 Plan pracy - zapisane: Rozwój poznawczy (mowa, myślenie) - Cele oddziaływań wychowawczych: usprawnienie narządu mowy, aparatu oddechowego, fonacyjnego, artykulacyjnego, wzbogacenie słownictwa dziecka, kształtowanie umiejętności wypowiadania się w formie zdaniowej, doskonalenie pamięci, doskonalenie umiejętności koncentracji uwagi, kształtowanie operacji myślowych/analizy/syntezy/uogólniania/wnioskowania, doskonalenie myślenia konkretno-obrazowego, stymulowanie rozwoju myślenia słowno-pojęciowego (lub inne, pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 cele zgodne z normami rozwojowymi dla 3-letniego dziecka
ok. 2 min
Polecenie z arkusza
opracuj indywidualny plan pracy wychowawczej z dzieckiem,
Mowa i myślenie Franka też odpowiadają 2,5 roku. Cele: wzbogacenie słownictwa, wypowiadanie się zdaniami i doskonalenie pamięci oraz koncentracji uwagi.
Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 3 cele, a wpisanych jest 4. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.
Dokument po tym kroku
Krok 5: Zabawy językowe i ćwiczenia aparatu mowy
Kryteria:
R.1.5 Plan pracy - zapisane: Rozwój poznawczy (mowa, myślenie) - Oddziaływania wychowawcze (przykłady zabaw i ćwiczeń): ćwiczenia aparatu mowy: dmuchanie piórka, balonika, przedmuchiwanie piłeczki pingpongowej, ćwiczenia językowe: czytanie bajek, śpiewanie piosenek, recytacja wierszy, wyliczanki, rymowanki, czytanie/opowiadanie historyjek na podstawie obrazków, zabawy w naśladowanie odgłosów zwierząt, powtarzanie wyrazów dźwiękonaśladowczych, zgadywanki, zabawy tematyczne, zabawy w teatr (lub inne, pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 zabawy/oddziaływania zgodne z normami rozwojowymi dla 3-letniego dziecka
ok. 3 min
Polecenie z arkusza
opracuj indywidualny plan pracy wychowawczej z dzieckiem,
Oddziaływania łączą ćwiczenia oddechowe (dmuchanie piórka) z ćwiczeniami językowymi: czytanie bajek, rymowanki, opowiadanie historyjek z obrazków i naśladowanie odgłosów zwierząt.
Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 3 zabawy/oddziaływania, a wpisanych jest 4. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.
Dokument po tym kroku
Krok 6: Pomoce do zabaw językowych
Kryteria:
R.1.6 Plan pracy - zapisane: Rozwój poznawczy (mowa, myślenie) - Pomoce dydaktyczne/zabawki: czarodziejski worek ze znanymi dziecku przedmiotami, książki z bajkami dla dzieci, płyty z muzyką dla dzieci, ilustracje, figurki zwierząt, zdjęcia, zabawki do zabaw tematycznych, pacynki, kukiełki, serie obrazków sytuacyjnych, loteryjki, dobieranki, układanki, balonik, piórko, piłeczka pingpongowa, słomka (lub inne, pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 pomoce/zabawki stymulujące rozwój poznawczy 3-letniego dziecka
ok. 2 min
Polecenie z arkusza
opracuj indywidualny plan pracy wychowawczej z dzieckiem,
Pomoce: książki z bajkami, figurki zwierząt, serie obrazków sytuacyjnych i piórko do ćwiczeń oddechowych.
Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 3 pomoce/zabawki, a wpisanych jest 4. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.
Dokument po tym kroku
Etap 3: Konspekt zajęć - nagłówek (strony 5-6)
Kroki 7-12 · po tym etapie masz 12 z 25 kryteriów (pkt)
Krok 7: Miejsce zajęć
Kryteria:
R.2.1 Konspekt zajęć - zapisane: Miejsce zajęć: Dom małego dziecka
ok. 1 min
Polecenie z arkusza
przygotuj konspekt indywidualnych zajęć dydaktycznych stymulujących rozwój zainteresowań Franka,
Konspekt to tabela „pole | wpis” na dwóch stronach. Temat („Jakie zwierzęta mieszkają w lesie?”), czas (20 minut) i pomoce dydaktyczne są już wydrukowane - wypełniasz pozostałe pola. Zajęcia odbywają się tam, gdzie mieszka Franek.
Dokument po tym kroku
Krok 8: Uczestnicy zajęć
Kryteria:
R.2.2 Konspekt zajęć - zapisane: Liczba dzieci: 1 Wiek: 36 miesięcy lub 3 lata
ok. 1 min
Polecenie z arkusza
przygotuj konspekt indywidualnych zajęć dydaktycznych stymulujących rozwój zainteresowań Franka,
To zajęcia indywidualne: jedno dziecko w wieku 3 lat. Klucz przyjmuje wiek „3 lata” albo „36 miesięcy”.
Dokument po tym kroku
Krok 9: Cel ogólny
Kryteria:
R.2.3 Konspekt zajęć - zapisane: Cel ogólny: stymulowanie rozwoju twórczości dziecięcej/doskonalenie/rozwijanie uzdolnień/zainteresowań dziecka
ok. 1 min
Polecenie z arkusza
przygotuj konspekt indywidualnych zajęć dydaktycznych stymulujących rozwój zainteresowań Franka,
Zajęcia mają stymulować zainteresowania Franka (polecenie arkusza), a jego zainteresowaniem są masy plastyczne - cel ogólny to rozwijanie zainteresowań i twórczości dziecięcej.
Dokument po tym kroku
Krok 10: Cele szczegółowe
Kryteria:
R.2.4 Konspekt zajęć - zapisane: Cele szczegółowe: kształtowanie wyobraźni, poznanie różnych mas plastycznych, kształtowanie pomysłowości/fantazji, doskonalenie umiejętności rozróżniania kolorów, kształtów, wielkości, wywoływanie pozytywnych emocji, usprawnianie precyzji ruchów rąk/doskonalenie sprawności ruchów docelowych, usprawnianie koordynacji ruchów obu rąk, doskonalenie koordynacji ruchowo-wzrokowej, poznanie odgłosów zwierząt, rozwój/poprawa/doskonalenie motoryki małej, doskonalenie koncentracji (lub inne pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 cele szczegółowe adekwatne do proponowanych zajęć
ok. 2 min
Polecenie z arkusza
przygotuj konspekt indywidualnych zajęć dydaktycznych stymulujących rozwój zainteresowań Franka,
Cele szczegółowe mówią, co dziecko zyska w trakcie tych konkretnych zajęć: pozna masy plastyczne, poćwiczy wyobraźnię, precyzję ruchów rąk i rozpoznawanie kolorów, kształtów i wielkości.
Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 3 cele szczegółowe, a wpisanych jest 4. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.
Dokument po tym kroku
Krok 11: Metody zajęć
Kryteria:
R.2.5 Konspekt zajęć - zapisane: Metody zajęć: oparte na działaniu/praktyczne, oparte na słowie/słowne, pokaz, obserwacja/oglądowe, aktywizujące, samodzielnych doświadczeń. Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 metody pracy adekwatne do zaproponowanych zajęć
ok. 2 min
Polecenie z arkusza
przygotuj konspekt indywidualnych zajęć dydaktycznych stymulujących rozwój zainteresowań Franka,
Na zajęciach Franek lepi (działanie), słucha i rozmawia (słowo) i patrzy na pokaz oraz ilustracje (oglądowe).
Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 3 metody, a wpisanych jest 4. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.
Dokument po tym kroku
Krok 12: Forma zajęć
Kryteria:
R.2.6 Konspekt zajęć - zapisane: Forma zajęć: indywidualna
ok. 1 min
Polecenie z arkusza
przygotuj konspekt indywidualnych zajęć dydaktycznych stymulujących rozwój zainteresowań Franka,
Zajęcia są z jednym dzieckiem, więc forma jest indywidualna - wynika to też z tytułu konspektu.
Dokument po tym kroku
Etap 4: Konspekt zajęć - przebieg (strony 7-8)
Kroki 13-15 · po tym etapie masz 15 z 25 kryteriów (pkt)
Krok 13: Część wstępna
Kryteria:
R.2.7 Konspekt zajęć - zapisane: Część wstępna zajęć: przywitanie dziecka, usadzenie dziecka przy stoliku, położenie podkładki, zachęcenie do udziału w zajęciach, przedstawienie tematu zajęć, pokazanie dziecku ilustracji, pokazanie dziecku mas plastycznych, zachęcenie do zapoznania się z właściwościami mas plastycznych, pokazanie dziecku gotowego modelu z masy plastycznej, zadanie pytania wprowadzającego związanego z tematem zajęć (lub inne pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 czynności
ok. 3 min
Polecenie z arkusza
przygotuj konspekt indywidualnych zajęć dydaktycznych stymulujących rozwój zainteresowań Franka,
Tabela przebiegu ma trzy części. W każdej klucz wymaga co najmniej trzech czynności opiekunki. Część wstępna wprowadza w temat: przywitanie, miejsce przy stoliku z podkładką, temat i ilustracje, pokaz mas plastycznych i gotowego modelu.
Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 3 czynności, a wpisanych jest 4. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.
Dokument po tym kroku
Krok 14: Część właściwa
Kryteria:
R.2.8 Konspekt zajęć - zapisane: Część właściwa zajęć: wybór masy plastycznej, ustalenie, co dziecko będzie przygotowywało/jakie zwierzątko chce ulepić, wykonanie z plasteliny/masy plastycznej elementów figurki zwierzęcia, nazywanie ulepionych elementów, kształtów, kolorów, nazwanie przez dziecko wytworu/zachęcanie dziecka do nadania swojej nazwy (lub inne pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 czynności
ok. 3 min
Polecenie z arkusza
przygotuj konspekt indywidualnych zajęć dydaktycznych stymulujących rozwój zainteresowań Franka,
W części właściwej Franek wybiera masę i zwierzę, lepi je z elementów, nazywa kolory i kształty, a na końcu nadaje swojej pracy nazwę. Makarony, pióra i patyczki z listy pomocy mogą posłużyć jako kolce jeża czy nogi.
Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 3 czynności, a wpisanych jest 4. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.
Dokument po tym kroku
Krok 15: Część końcowa
Kryteria:
R.2.9 Konspekt zajęć - zapisane: Część końcowa zajęć: podziękowanie dziecku, wspólne posprzątanie po zabawie, podsumowanie zajęć, przygotowanie wystawy prac dziecka, umycie rąk po zabawie, pochwalenie dziecka/nagroda (lub inne pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 czynności
ok. 2 min
Polecenie z arkusza
przygotuj konspekt indywidualnych zajęć dydaktycznych stymulujących rozwój zainteresowań Franka,
Na koniec: pochwała, wystawa prac, wspólne sprzątanie i mycie rąk po zabawie masami.
Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 3 czynności, a wpisanych jest 4. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.
Dokument po tym kroku
Etap 5: Okład wysychający z roztworu sody na lewym ramieniu - opis czynności
Kroki 16-18 · po tym etapie masz 25 z 25 kryteriów (pkt)
Krok 16: Zestaw, ręce i roztwór sody
Kryteria: ,
P.1.1 Zdający: umył higienicznie/zdezynfekował ręce i założył jednorazowe rękawiczki
Przygotuj na stanowisku egzaminacyjnym zestaw niezbędnych przyborów, materiałów i środków do wykonania okładu wysychającego.
Skompletuj zestaw: soda oczyszczona, łyżeczka, naczynie z podziałką i woda, gaziki, bandaż, plaster albo przylepiec, rękawiczki jednorazowe, podkład chroniący ubranie. Klucz zabrania zapinki do mocowania bandaża - nie bierz jej. Po zgodzie przewodniczącego zespołu nadzorującego umyj albo zdezynfekuj ręce i załóż rękawiczki. Przygotuj roztwór według zalecenia lekarza: 1 łyżeczka sody na pół szklanki (125 ml) wody, i wymieszaj go.
Dokument po tym kroku
Krok 17: Założenie okładu w dwóch warstwach
Kryteria: , , ,
P.1.3 Zdający: odsłonił okolicę ramienia lewego
P.1.4 Zdający: polał gazik roztworem sody oczyszczonej i przyłożył okład na zaznaczonym miejscu obrzęku na lewym ramieniu
P.1.5 Zdający: zastosował 2 warstwy (najpierw założył mokrą warstwę, a następnie suchą, która całkowicie pokrywa 1 warstwę mokrą)
P.1.7 Zdający: nie zamoczył ubrania dziecka
ok. 4 min
Polecenie z arkusza
Na lewym ramieniu fantomu dziecka wykonaj czynność założenia okładu wysychającego z roztworu sody oczyszczonej.
Odsłoń lewe ramię. Polej gazik roztworem i przyłóż go na zaznaczone miejsce obrzęku. Okład wysychający ma dwie warstwy: najpierw mokrą, potem suchą, która całkowicie przykrywa mokrą - przez suchą warstwę wilgoć odparowuje i chłodzi skórę. Uważaj, żeby nie zamoczyć ubrania dziecka.
Typowe błędy
Przykrycie okładu folią albo ceratą - okład przestaje wysychać i staje się okładem rozgrzewającym.
Dokument po tym kroku
Krok 18: Bandaż, kontakt i porządek
Kryteria: , , ,
P.1.6 Zdający: obandażował okład tak, aby okład się nie zsunął, końcówki bandaża przykleił plastrem lub zawiązał. Kryterium należy uznać za spełnione wyłącznie wtedy, gdy zdający do mocowania nie użył zapinki
P.1.9 Zdający: podczas wykonywania czynności utrzymywał kontakt z dzieckiem: mówił do dziecka, wyjaśniał, uspokajał
P.1.10 Zdający: dbał o bezpieczeństwo dziecka podczas wykonywania czynności, obserwował dziecko
P.1.8 Zdający: po wykonaniu okładu rękawice wrzucił do kosza z czerwonym workiem, umył higienicznie/zdezynfekował ręce i uporządkował stanowisko
ok. 4 min
Polecenie z arkusza
Uporządkuj stanowisko pracy po zakończeniu czynności.
Obandażuj okład tak, żeby się nie zsunął, a końcówki bandaża przyklej plastrem albo zawiąż - zapinka odbiera punkt. Przez cały czas mów do dziecka, wyjaśniaj, co robisz, uspokajaj je i obserwuj. Po zakończeniu wrzuć rękawiczki do kosza z czerwonym workiem, umyj albo zdezynfekuj ręce i uporządkuj stanowisko.
Dokument po tym kroku
Podgląd
Symulacja ekranu w przeglądarce - w Android Studio / Visual Studio wygląd może się nieco różnić.
To jedno z możliwych rozwiązań. Egzaminator ocenia spełnienie kryteriów z klucza odpowiedzi, a nie zgodność z tym rozwiązaniem - inna, poprawna droga też daje punkty.
Autor rozwiązania: Bartosz Bryniarski. Licencja CC BY-NC 4.0 - kopiowanie i przeróbki do celów niekomercyjnych, z podaniem autora i źródła (link do tej strony) (zasady wykorzystania). Treść arkusza i klucza oceniania pochodzi z CKE.