Rozwiązanie krok po kroku: Konspekt zajęć o higienie i okład

Strona 3 to metryczka konspektu: dziewięć pól, a każde pole to osobne kryterium klucza - dlatego każdy krok wypełnia jedno pole. Oktawia i jej grupa chodzą do żłobka, więc zajęcia odbywają się w sali dydaktycznej żłobka.

Grupa Oktawii liczy 32 dzieci (opis przypadku), a zajęcia są dla grupy 3-latków (polecenie). Klucz wymaga obu informacji.

Klucz przyjmuje zajęcia trwające maksymalnie 20 minut. Wpis „15-20 minut” mieści się w tej granicy.

Temat podaje polecenie arkusza - przepisz go dokładnie.

Klucz podaje cel ogólny jednym sformułowaniem: kształtowanie nawyków higienicznych. Wpis je powtarza i odnosi się do trudności Oktawii z myciem rąk.

Druk wymaga co najmniej dwóch celów szczegółowych. Wpisane są cztery cele z przykładów klucza - każdy jest potem zrealizowany w przebiegu zajęć (zagadki, piosenka, nazywanie przyborów).

Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 2 cele, a wpisanych jest 4. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.

Klucz uznaje kryterium przy jednej metodzie z listy (słowna, oglądowa, aktywizująca, praktyczna). Wpisane są cztery, z dopiskiem, gdzie są stosowane.

Wystarczy jedna forma z listy klucza. W konspekcie są wszystkie trzy: zabawa całej grupy, mycie rąk w małych zespołach i praca indywidualna.

Druk i klucz wymagają co najmniej trzech środków, adekwatnych do zaproponowanych zajęć. Wpisane środki to przykład z praktyki zawodu, dobrany do przebiegu z następnej strony - każdy z nich jest w tym przebiegu użyty.

Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 3 środki dydaktyczne, a wpisanych jest 4. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.

Strona 4 to przebieg zajęć w trzech częściach. Klucz ocenia je razem jednym kryterium: wszystkie trzy części muszą być opisane i pasować do tematu. Część wstępna wprowadza temat zagadkami i pokazem przyborów.

Część zasadnicza realizuje cel ogólny: dzieci dowiadują się, kiedy trzeba myć ręce, ćwiczą to w łazience i utrwalają piosenką. Wątek zgłaszania potrzeby skorzystania z toalety wynika z opisu przypadku - Oktawia nie zawsze go zgłasza.

Część końcowa zamyka temat. Z tym krokiem przebieg ma wszystkie trzy części, więc kryterium klucza jest spełnione.

Strona 5 to tabela z pięcioma polami - każde pole to jedno kryterium. Klucz przyjmuje każdy temat dotyczący higieny. Ten temat odpowiada wprost na trudność Oktawii: zapomina o myciu rąk.

Przebieg ma pasować do tematu. Zabawa korzysta z pomocy dydaktycznej wykonanej przez zdającego - planszy z umywalką i czterech kartoników z kolejnymi etapami mycia rąk. Oktawia układa etapy po kolei, a potem myje ręce naprawdę. Przebieg to przykład z praktyki zawodu.

Klucz wymaga co najmniej jednej metody, adekwatnej do opisu zabawy. W tej zabawie są trzy.

To zabawa jednego dziecka z opiekunką - klucz wymaga formy indywidualnej.

Klucz wymaga co najmniej trzech środków, adekwatnych do zabawy i wieku dziecka. Pierwszy z nich to pomoc dydaktyczna wykonana na egzaminie - jej wpisanie tutaj klucz ocenia osobno (kryterium przy pomocy dydaktycznej).

Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 3 środki dydaktyczne - wpisanych jest dokładnie tyle. Każdy wpis musi być poprawny, bo nie ma zapasu.

Pomoc dydaktyczną egzaminator ocenia po zakończeniu pracy - nie da się jej pokazać jako wpisu, więc ten etap opisuje, jak ją wykonać zgodnie z kluczem. Przybory, materiały i środki pobierasz z magazynu.

Pomoc ma być zgodna z tematem zabawy ze strony 5 i być w niej użyta. W tym rozwiązaniu to plansza z umywalką oraz cztery kartoniki z kolejnymi etapami mycia rąk. Plansza jest pierwszym środkiem dydaktycznym zabawy - tego wymaga ostatnie kryterium pomocy.

Arkusz wymaga dwóch dowolnych technik plastycznych; klucz podaje przykłady: wyklejanie, kolorowanie, malowanie, wycinanie, wydzieranie z papieru. Tu są dwie: umywalka na planszy jest wyklejona kolorowym papierem, a cztery kartoniki są pokolorowane kredkami.

Klucz ocenia osobno dokładność i estetykę: czysty karton, papier przyklejony równo, kolor w konturach i niezagięte rogi. Gotowej pomocy nie składaj - zostaw ją razem z arkuszem na stanowisku egzaminacyjnym.

Zgłoś gotowość przez podniesienie ręki i zacznij po zgodzie przewodniczącego zespołu nadzorującego, w obecności egzaminatora. Od tej chwili liczy się 20 minut. Fantom traktujesz jak Oktawię.

Umyj albo zdezynfekuj ręce, zanim podejdziesz do dziecka, i załóż rękawiczki jednorazowe - to dwa osobne kryteria.

Przygotuj z magazynu: wazelinę, sodę oczyszczoną, dwa gaziki - mniejszy i większy - oraz bandaż. Sodę rozpuść w przegotowanej wodzie w proporcji 1 łyżeczka na 200 ml wody - tę proporcję podaje klucz.

Powiedz Oktawii prostymi słowami, co będziesz robić. Potem odsłoń jej lewe ramię, na którym jest obrzęk i zaczerwienienie po szczepieniu.

Posmaruj lewe ramię dziecka wazeliną i zamocz mniejszy gazik w roztworze sody. Okład ma dwie warstwy: najpierw mokra - gazik z roztworem sody - a na nią sucha, większa, która całkowicie przykrywa warstwę mokrą.

Obandażuj okład tak, żeby się nie zsuwał. Końcówki bandaża przyklej plastrem albo zwiąż - bez zapinki, bo klucz nie uznaje mocowania zapinką. Po zakończeniu wyrzuć rękawiczki do kosza z czerwonym workiem, uporządkuj stanowisko i umyj ręce.