Przejdź do głównej treści
SPO.04-02-25.06-SGCzerwiec 2025 · 18 kroków · ok. 63 min · 31 kryteriów z klucza

Rozwiązanie krok po kroku: Scenariusz zajęć o owocach i szczotkowanie zębów

Rozwiązanie arkusza SPO.04-02-25.06-SG (czerwiec 2025), kwalifikacja SPO.04 „Świadczenie usług opiekuńczych i wspomagających rozwój dziecka” (opiekunka dziecięca). Małgosia ma 3 lata i chodzi do przedszkola: jest zintegrowana z grupą, lubi zajęcia plastyczne i muzyczne, ale przy posiłkach odsuwa z talerza warzywa i owoce, a w domu niechętnie myje zęby po posiłkach. Zadanie: scenariusz zajęć dla grupy 3-latków „Jemy owoce, bo są smaczne i zdrowe”, trzy szablony owoców według Rysunku 1, zajęcia plastyczne z Małgosią (na fantomie) i pokaz szczotkowania zębów na modelu do higieny jamy ustnej.

To rozwiązanie służy nauce do egzaminu zawodowego - nie jest instrukcją opieki nad dzieckiem ani poradą medyczną. Dziecko i wszystkie informacje o nim są fikcyjne (przygotowane przez CKE na potrzeby egzaminu). Wpisy wynikają z opisu przypadku i poleceń arkusza oraz z klucza oceniania - przebieg zajęć i część środków dydaktycznych to przykład z praktyki zawodu, ułożony według kryteriów klucza i opisu przypadku (klucz ocenia, czy elementy scenariusza są, a nie ich dokładne brzmienie).

Co jest rozwiązane, a co opisane. Formularze z arkusza są wypełnione krok po kroku: jeden krok to jedna grupa wpisów, za którą klucz przyznaje punkt. Każdy wpis jest w skrypcie sprawdzony z tekstem kryterium i z treścią arkusza. Wpisy odręczne są granatowe, pola wpisane w bieżącym kroku są podświetlone na żółto. Szablony owoców i praca plastyczna to wyroby wykonywane z materiałów ze stanowiska - ich wykonanie jest opisane według kryteriów klucza, bo ocenie podlega gotowa praca. Czynności przy dziecku, wykonywane na fantomie, są opisane w kolejności, w jakiej ocenia je egzaminator: co zrobić, czego użyć i za co jest punkt. Karta w podglądzie zbiera te czynności.

Model „w” i czas. Cały egzamin trwa 120 minut. Zajęcia plastyczne i szczotkowanie zębów wykonuje się po zgłoszeniu gotowości przewodniczącemu zespołu nadzorującego, w obecności egzaminatora, łącznie w czasie nie dłuższym niż 30 minut. Scenariusz i szablony przygotowujesz wcześniej - kolejność tej pracy wybierasz sam. Arkusz nie każe wpisywać daty ani podpisu w formularzach.

Jak liczą się punkty. Klucz ma 31 kryteriów, każde za 1 punkt: 10 za scenariusz wypełniany w arkuszu, 6 za szablony owoców i pracę plastyczną i 15 za przebieg zajęć plastycznych i szczotkowania zębów. Czynności egzaminator ocenia na stanowisku, na fantomie dziecka i na modelu do higieny jamy ustnej, w czasie do 30 minut. Próg zdania części praktycznej to 75%, czyli 24 punkty - można stracić 7 kryteriów i nadal zdać. To jedno z możliwych rozwiązań: klucz przyjmuje inne zapisy, równoznaczne merytorycznie, oddające sens kryteriów.

  1. Etap 1: Scenariusz zajęć - strona 4

    Kroki 1-7 · po tym etapie masz 7 z 31 kryteriów (pkt)

    Krok 1: Temat zajęć

    Kryteria:

    R.1.1 Scenariusz zajęć - zapisane: Temat zajęć: Jemy owoce, bo są smaczne i zdrowe

    ok. 1 min
    Polecenie z arkusza

    zaplanuj i zapisz scenariusz zajęć dydaktyczno-wychowawczych dla grupy 3-latków dotyczący jedzenia owoców: Jemy owoce, bo są smaczne i zdrowe. W scenariuszu uwzględnij przygotowanie i wykorzystanie pracy plastycznej.

    Strona 4 to metryczka scenariusza: temat, cel ogólny, cele szczegółowe, czas, metody, formy i środki dydaktyczne. Każde pole to osobne kryterium klucza, więc każdy krok wypełnia jedno pole.

    Temat jest podany w poleceniu arkusza - przepisz go dokładnie.

    Dokument po tym kroku
  2. Krok 2: Cel ogólny zajęć

    Kryteria:

    R.1.2 Scenariusz zajęć - zapisane: Cel ogólny zajęć: kształtowanie postaw prozdrowotnych; promowanie zdrowego odżywiania. Kryterium należy uznać za spełnione jeśli zapisany jest co najmniej jeden cel związany z promowaniem jedzenia owoców.

    ok. 1 min
    Polecenie z arkusza

    zaplanuj i zapisz scenariusz zajęć dydaktyczno-wychowawczych dla grupy 3-latków dotyczący jedzenia owoców: Jemy owoce, bo są smaczne i zdrowe. W scenariuszu uwzględnij przygotowanie i wykorzystanie pracy plastycznej.

    Klucz uznaje cel ogólny, jeśli co najmniej jeden cel dotyczy promowania jedzenia owoców. Wpis łączy oba przykłady z klucza i wprost nazywa owoce - Małgosia odsuwa je z talerza.

    Dokument po tym kroku
  3. Krok 3: Cele szczegółowe

    Kryteria:

    R.1.3 Scenariusz zajęć - zapisane: Cele szczegółowe: kształtowanie nawyku jedzenia owoców; poznanie znaczenia witamin dla zdrowia; rozwijanie sprawności manualnej. Kryterium należy uznać za spełnione jeśli zapisane są co najmniej dwa cele, związane z promowaniem jedzenia owoców.

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    zaplanuj i zapisz scenariusz zajęć dydaktyczno-wychowawczych dla grupy 3-latków dotyczący jedzenia owoców: Jemy owoce, bo są smaczne i zdrowe. W scenariuszu uwzględnij przygotowanie i wykorzystanie pracy plastycznej.

    Druk wymaga co najmniej dwóch celów szczegółowych, a klucz - żeby były związane z promowaniem jedzenia owoców. Wpisane są trzy cele z klucza: nawyk jedzenia owoców, znaczenie witamin i sprawność manualna, którą rozwija praca plastyczna w scenariuszu. Klucz uznaje kryterium przy dwóch celach, więc trzeci jest zapasem.

    Dokument po tym kroku
  4. Krok 4: Czas trwania zajęć

    Kryteria:

    R.1.4 Scenariusz zajęć - zapisane: Czas trwania zajęć: maksymalnie 20 minut

    ok. 1 min
    Polecenie z arkusza

    zaplanuj i zapisz scenariusz zajęć dydaktyczno-wychowawczych dla grupy 3-latków dotyczący jedzenia owoców: Jemy owoce, bo są smaczne i zdrowe. W scenariuszu uwzględnij przygotowanie i wykorzystanie pracy plastycznej.

    Zajęcia są dla grupy 3-latków. Klucz przyjmuje czas maksymalnie 20 minut - wpisz 20 minut albo mniej, nie dłużej.

    Typowe błędy

    Zajęcia na 30 albo 45 minut - za długie dla 3-latków, kryterium nie jest spełnione.

    Dokument po tym kroku
  5. Krok 5: Metody pracy

    Kryteria:

    R.1.5 Scenariusz zajęć - zapisane: Metody pracy: słowna, czynna, aktywizująca, praktyczna. Kryterium należy uznać za spełnione jeśli zapisana jest co najmniej jedna z metod.

    ok. 1 min
    Polecenie z arkusza

    zaplanuj i zapisz scenariusz zajęć dydaktyczno-wychowawczych dla grupy 3-latków dotyczący jedzenia owoców: Jemy owoce, bo są smaczne i zdrowe. W scenariuszu uwzględnij przygotowanie i wykorzystanie pracy plastycznej.

    Klucz uznaje kryterium przy jednej metodzie z listy. Wpisane są wszystkie cztery, każda z dopiskiem, w której części zajęć jest stosowana.

    Dokument po tym kroku
  6. Krok 6: Formy pracy

    Kryteria:

    R.1.6 Scenariusz zajęć - zapisane: Formy pracy: zespołowa/grupowa, zbiorowa, indywidualna. Kryterium należy uznać za spełnione jeśli zapisana jest co najmniej jedna z form.

    ok. 1 min
    Polecenie z arkusza

    zaplanuj i zapisz scenariusz zajęć dydaktyczno-wychowawczych dla grupy 3-latków dotyczący jedzenia owoców: Jemy owoce, bo są smaczne i zdrowe. W scenariuszu uwzględnij przygotowanie i wykorzystanie pracy plastycznej.

    Wystarczy jedna forma z listy klucza. Wpisane są trzy, bo w scenariuszu występują wszystkie: zabawa całej grupy, praca w małych zespołach i praca indywidualna nad szablonem.

    Dokument po tym kroku
  7. Krok 7: Środki dydaktyczne

    Kryteria:

    R.1.7 Scenariusz zajęć - zapisane: Środki dydaktyczne: zapisane co najmniej 3, adekwatne do zaproponowanych zajęć i wieku dzieci

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    zaplanuj i zapisz scenariusz zajęć dydaktyczno-wychowawczych dla grupy 3-latków dotyczący jedzenia owoców: Jemy owoce, bo są smaczne i zdrowe. W scenariuszu uwzględnij przygotowanie i wykorzystanie pracy plastycznej.

    Druk i klucz wymagają co najmniej trzech środków, adekwatnych do zajęć i do wieku dzieci. Wpisane środki wynikają z zadania: szablony owoców z Rysunku 1, przybory do co najmniej dwóch technik plastycznych z przykładów klucza (kredki, farby, wydzieranie) i podkładki, które klucz wymienia w przebiegu zajęć. Owoce do obejrzenia i piosenka z odtwarzacza to przykład środków do części wstępnej - Małgosia lubi zajęcia muzyczne.

    Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 3 środki dydaktyczne, a wpisanych jest 7. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.

    Dokument po tym kroku
  8. Etap 2: Scenariusz zajęć - przebieg (strona 5)

    Kroki 8-10 · po tym etapie masz 10 z 31 kryteriów (pkt)

    Krok 8: Część wstępna: zabawa muzyczna w grupie

    Kryteria:

    R.1.10 Scenariusz zajęć - zapisane: W przebiegu zajęć uwzględnione zajęcia/zabawy grupowe, np. muzyczne, rytmiczne, integracyjne

    ok. 3 min
    Polecenie z arkusza

    zaplanuj i zapisz scenariusz zajęć dydaktyczno-wychowawczych dla grupy 3-latków dotyczący jedzenia owoców: Jemy owoce, bo są smaczne i zdrowe. W scenariuszu uwzględnij przygotowanie i wykorzystanie pracy plastycznej.

    Strona 5 to przebieg zajęć w trzech częściach. Klucz wymaga, żeby w przebiegu była zabawa grupowa - muzyczna, rytmiczna albo integracyjna. Najlepiej pasuje do części wstępnej: Małgosia lubi zabawy z innymi dziećmi i zajęcia muzyczne, a wspólna zabawa wprowadza temat owoców.

    Dokument po tym kroku
  9. Krok 9: Część zasadnicza: praca plastyczna

    Kryteria:

    R.1.9 Scenariusz zajęć - zapisane: W przebiegu zajęć uwzględnione wykonanie pracy plastycznej

    ok. 4 min
    Polecenie z arkusza

    zaplanuj i zapisz scenariusz zajęć dydaktyczno-wychowawczych dla grupy 3-latków dotyczący jedzenia owoców: Jemy owoce, bo są smaczne i zdrowe. W scenariuszu uwzględnij przygotowanie i wykorzystanie pracy plastycznej.

    Arkusz każe uwzględnić w scenariuszu przygotowanie i wykorzystanie pracy plastycznej, a klucz ocenia to jako osobne kryterium. W części zasadniczej dzieci wykonują pracę na szablonach owoców, tak samo jak potem zdający z Małgosią: co najmniej dwiema technikami i w kolorach z wzoru.

    Dokument po tym kroku
  10. Krok 10: Podsumowanie zajęć

    Kryteria:

    R.1.8 Scenariusz zajęć - zapisane: Przebieg zajęć: opisana część wstępna, zasadnicza i końcowa, adekwatnie do tematu zajęć

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    zaplanuj i zapisz scenariusz zajęć dydaktyczno-wychowawczych dla grupy 3-latków dotyczący jedzenia owoców: Jemy owoce, bo są smaczne i zdrowe. W scenariuszu uwzględnij przygotowanie i wykorzystanie pracy plastycznej.

    Ostatnie kryterium scenariusza ocenia przebieg jako całość: czy są trzy części - wstępna, zasadnicza i końcowa - i czy pasują do tematu. Część wstępna i zasadnicza już są, podsumowanie zamyka temat owoców. Wątek mycia zębów wynika z opisu przypadku: Małgosia niechętnie myje zęby po posiłkach.

    Typowe błędy

    Przebieg bez podsumowania albo opisany jednym zdaniem - klucz wymaga opisu wszystkich trzech części.

    Dokument po tym kroku
  11. Etap 3: Szablony owoców - opis wykonania

    Krok 11 · po tym etapie masz 13 z 31 kryteriów (pkt)

    Krok 11: Trzy szablony owoców według Rysunku 1

    Kryteria: , ,

    R.2.1 Szablony owoców i praca plastyczna: Wykonane szablony trzech owoców: cytryna, truskawka, jabłko

    R.2.2 Szablony owoców i praca plastyczna: Kolory owoców na niewykorzystanych szablonach są zgodne z rysunkiem 1 w arkuszu egzaminacyjnym

    R.2.3 Szablony owoców i praca plastyczna: Szablony wykonane są starannie: nie są zabrudzone, ani pozaginane

    ok. 15 min
    Polecenie z arkusza

    wykonaj trzy szablony owoców zgodnie ze wzorami na Rysunku 1.

    Szablony egzaminator ocenia po zakończeniu pracy - nie da się ich pokazać jako wpisu, więc ten etap opisuje, jak je wykonać zgodnie z kluczem. Materiały i przybory są na stanowisku i w magazynie.

    Wykonaj trzy szablony: cytrynę, truskawkę i jabłko - dokładnie te owoce i w takich kształtach, jak na Rysunku 1. Kolory przenieś z rysunku: cytryna żółta z zielonymi liśćmi, truskawka czerwona z zielonymi listkami, jabłko z zieloną częścią przy brązowym ogonku i żółtym listkiem; białe pola zostaw białe. Klucz sprawdza kolory na szablonach, których nie wykorzystasz w czasie zajęć - te zostają jako wzór.

    Pracuj na czystym blacie, nie zaginaj kartonu i nie brudź szablonów - staranność to osobne kryterium.

    Typowe błędy

    Inne owoce niż na rysunku albo inne kolory, np. zielone jabłko w całości - egzaminator porównuje szablony z Rysunkiem 1.

    Dokument po tym kroku
  12. Etap 4: Zajęcia plastyczne z Małgosią - opis czynności

    Kroki 12-14 · po tym etapie masz 24 z 31 kryteriów (pkt)

    Krok 12: Zgłoszenie gotowości i przygotowanie stanowiska

    Kryteria: , ,

    P.1.1 Zdający: przygotował stanowisko do zajęć plastycznych; zgromadził na stoliku materiały niezbędne do przeprowadzenia zajęć

    P.1.2 Zdający: zabezpieczył stolik podkładką do prac plastycznych, a w przypadku używania farb zabezpieczył również odzież dziecka fartuszkiem ochronnym

    P.1.3 Zdający: podwinął rękawy bluzki dziecka

    ok. 4 min
    Polecenie z arkusza

    Gotowość do przeprowadzenia zajęć plastycznych oraz prezentacji metody szczotkowania zębów zgłoś przewodniczącemu ZN przez podniesienie ręki.

    Gotowość do obu czynności zgłaszasz raz, przez podniesienie ręki, i zaczynasz po zgodzie przewodniczącego zespołu nadzorującego, w obecności egzaminatora. Na zajęcia plastyczne i szczotkowanie zębów masz razem 30 minut. Fantom traktujesz jak Małgosię.

    Zgromadź na stoliku wszystko, czego potrzebujesz do zajęć: szablon, przybory do dwóch technik, podkładkę. Stolik zabezpiecz podkładką do prac plastycznych, a jeśli używasz farb, załóż dziecku fartuszek ochronny. Podwiń rękawy bluzki dziecka.

    Typowe błędy

    Malowanie farbami bez fartuszka - przy farbach klucz wymaga zabezpieczenia także odzieży dziecka.

    Dokument po tym kroku
  13. Krok 13: Praca plastyczna dwiema technikami

    Kryteria: , , ,

    P.1.4 Zdający: motywował/zachęcał dziecko do wykonania pracy plastycznej

    P.1.5 Zdający: rozmawiał z dzieckiem/chwalił dziecko za wykonywaną pracę

    R.2.4 Szablony owoców i praca plastyczna: Do wykonania pracy plastycznej wykorzystano co najmniej 2 różne techniki plastyczne (np. rysowanie kredkami, malowanie farbami, wycinanie, wydzieranie)

    R.2.5 Szablony owoców i praca plastyczna: Kolory na wykonanej podczas zajęć plastycznych pracy plastycznej są zgodne z rysunkiem 1 w arkuszu egzaminacyjnym

    ok. 10 min
    Polecenie z arkusza

    przygotuj stanowisko do zajęć plastycznych i przeprowadź zajęcia plastyczne z Małgosią. Podczas zajęć wykorzystaj jeden z przygotowanych szablonów i wykonaj pracę plastyczną. Do wykonania pracy plastycznej wykorzystaj co najmniej dwie różne techniki plastyczne.

    Weź jeden z trzech szablonów - pozostałe dwa zostaw nietknięte, bo egzaminator ocenia ich kolory. Zachęcaj Małgosię do pracy, rozmawiaj z nią i chwal ją za to, co robi. Wykonajcie pracę co najmniej dwiema różnymi technikami, np. rysowaniem kredkami i malowaniem farbami albo wydzieraniem i naklejaniem papieru. Kolory pracy mają być zgodne z Rysunkiem 1.

    Typowe błędy

    Jedna technika, np. samo kolorowanie kredkami - kryterium wymaga co najmniej dwóch.

    Dokument po tym kroku
  14. Krok 14: Bezpieczeństwo, ręce dziecka i porządek

    Kryteria: , , ,

    P.1.6 Zdający: podczas wykonywania pracy plastycznej dbał o bezpieczeństwo dziecka/nie odchodził od stolika/nie zostawiał dziecka samego

    R.2.6 Szablony owoców i praca plastyczna: Praca plastyczna wykonana podczas zajęć jest staranna: nie jest zabrudzona, ani pozaginana

    P.1.7 Zdający: po zakończeniu zajęć umył/przetarł chusteczkami ręce dziecka

    P.1.8 Zdający: po zakończeniu zajęć uporządkował stanowisko pracy. Kryterium należy uznać za spełnione również, jeśli zdający uporządkuje stanowisko dopiero po zakończeniu szczotkowania zębów.

    ok. 4 min
    Polecenie z arkusza

    Wykonaną pracę plastyczną pozostaw na stanowisku do zajęć plastycznych, niewykorzystane szablony oraz arkusz egzaminacyjny z wypełnioną dokumentacją pozostaw na indywidualnym stanowisku do pisania.

    Przez całe zajęcia dbaj o bezpieczeństwo dziecka: nie odchodź od stolika i nie zostawiaj go samego. Gotowa praca ma być staranna - niezabrudzona i niepozaginana; zostaw ją na stanowisku do zajęć plastycznych, a niewykorzystane szablony i arkusz - na indywidualnym stanowisku do pisania.

    Po zajęciach umyj albo przetrzyj chusteczkami ręce dziecka i uporządkuj stanowisko. Klucz uznaje porządek także wtedy, gdy zrobisz go dopiero po szczotkowaniu zębów.

    Dokument po tym kroku
  15. Etap 5: Szczotkowanie zębów na modelu - opis czynności

    Kroki 15-18 · po tym etapie masz 31 z 31 kryteriów (pkt)

    Krok 15: Ręce i porcja pasty

    Kryteria: ,

    P.2.1 Zdający: umył/zdezynfekował ręce

    P.2.2 Zdający: nałożył na włosie szczoteczki niewielką porcję pasty do zębów, maksymalna porcja pasty: wielkość ziarenka grochu

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    zaprezentuj na modelu do higieny jamy ustnej metodę szczotkowania zębów u dziecka. Po zakończeniu czynności szczotkowania umyj i osusz model.

    Pokaz szczotkowania wykonujesz na modelu do higieny jamy ustnej, w tym samym limicie 30 minut. Umyj albo zdezynfekuj ręce. Na włosie szczoteczki nałóż niewielką porcję pasty - klucz podaje górną granicę: wielkość ziarenka grochu.

    Typowe błędy

    Pasta na całej długości włosia - za dużo, kryterium nie jest spełnione.

    Dokument po tym kroku
  16. Krok 16: Ustawienie szczoteczki i powierzchnie zewnętrzne

    Kryteria: ,

    P.2.3 Zdający: ustawił włosie szczoteczki pod kątem 90° do powierzchni bocznych zębów, przy rozwartym modelu do higieny jamy ustnej

    P.2.4 Zdający: zademonstrował na modelu do higieny jamy ustnej czynności szczotkowania zębów: w pierwszej kolejności szczotkowanie zewnętrznych powierzchni zębów bocznych jednej strony, następnie zębów przednich i bocznych strony przeciwnej, wykonując ruchy okrężne tak, jak przy rysowaniu kółek

    ok. 4 min
    Polecenie z arkusza

    zaprezentuj na modelu do higieny jamy ustnej metodę szczotkowania zębów u dziecka. Po zakończeniu czynności szczotkowania umyj i osusz model.

    Rozewrzyj model i ustaw włosie szczoteczki pod kątem 90° do bocznych powierzchni zębów. Najpierw szczotkuj zewnętrzne powierzchnie zębów bocznych jednej strony, potem zębów przednich, a na końcu zębów bocznych strony przeciwnej - ruchami okrężnymi, tak jak przy rysowaniu kółek.

    Typowe błędy

    Szczotkowanie ruchem poziomym tam i z powrotem na powierzchniach zewnętrznych - klucz wymaga ruchów okrężnych.

    Dokument po tym kroku
  17. Krok 17: Powierzchnie wewnętrzne i żujące

    Kryteria: ,

    P.2.5 Zdający: zademonstrował na modelu do higieny jamy ustnej szczotkowanie wewnętrznych powierzchni zębów, wykonując ruchy okrężne lub wymiatające dla zębów górnych w kierunku od dziąsła w dół, oddzielnie dla zębów dolnych w kierunku od dziąsła ku górze

    P.2.6 Zdający: zademonstrował na modelu do higieny jamy ustnej, w ostatniej kolejności, szczotkowanie powierzchni żujących, wykonując ruchy poziome przód-tył, oddzielnie dla zębów górnych i dolnych, dopuszczalne na powierzchni żującej są również ruchy okrężne

    ok. 4 min
    Polecenie z arkusza

    zaprezentuj na modelu do higieny jamy ustnej metodę szczotkowania zębów u dziecka. Po zakończeniu czynności szczotkowania umyj i osusz model.

    Potem powierzchnie wewnętrzne: ruchami okrężnymi albo wymiatającymi, osobno dla zębów górnych - od dziąsła w dół - i dla dolnych - od dziąsła ku górze. W ostatniej kolejności powierzchnie żujące: ruchy poziome przód-tył, osobno dla zębów górnych i dolnych; klucz dopuszcza tu także ruchy okrężne.

    Typowe błędy

    Zmiana kolejności - powierzchnie żujące muszą być ostatnie.

    Dokument po tym kroku
  18. Krok 18: Umycie szczoteczki i modelu

    Kryteria:

    P.2.7 Zdający: umył szczoteczkę tak, że na szczoteczce nie zostały ślady pasty do zębów

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    zaprezentuj na modelu do higieny jamy ustnej metodę szczotkowania zębów u dziecka. Po zakończeniu czynności szczotkowania umyj i osusz model.

    Umyj szczoteczkę tak, żeby nie zostały na niej ślady pasty. Polecenie arkusza każe też umyć i osuszyć model.

    Dokument po tym kroku

Podgląd

To jedno z możliwych rozwiązań. Egzaminator ocenia spełnienie kryteriów z klucza odpowiedzi, a nie zgodność z tym rozwiązaniem - inna, poprawna droga też daje punkty.

Autor rozwiązania: . Licencja CC BY-NC 4.0 - kopiowanie i przeróbki do celów niekomercyjnych, z podaniem autora i źródła (link do tej strony) (zasady wykorzystania). Treść arkusza i klucza oceniania pochodzi z CKE.