Przejdź do głównej treści
SPO.04-02-25.01-SGStyczeń 2025 · 24 kroki · ok. 62 min · 37 kryteriów z klucza

Rozwiązanie krok po kroku: Plan pracy z dzieckiem, inhalacja i krople

Rozwiązanie arkusza SPO.04-02-25.01-SG (styczeń 2025), kwalifikacja SPO.04 „Świadczenie usług opiekuńczych i wspomagających rozwój dziecka” (opiekunka dziecięca). Ignacy ma 36 miesięcy i od roku przebywa w domu małego dziecka: jest bardzo ruchliwy, szybko się rozprasza, w zabawach manipulacyjnych robi szybkie, mało precyzyjne ruchy, nie lubi klocków ani rysowania. Wspólne zabawy z rówieśnikami często kończą się jego krzykiem i agresją, bywa też agresywny wobec opiekunek. Teraz jest przeziębiony (nieżyt nosa), rozdrażniony i płaczliwy - lekarz zalecił inhalacje z soli fizjologicznej i krople do nosa. Zadanie: indywidualny plan pracy w trzech sferach rozwoju, dobowy plan opieki na czas choroby oraz na fantomie - inhalacja nebulizatorem i zakraplanie leku do nosa.

To rozwiązanie służy nauce do egzaminu zawodowego - nie jest instrukcją opieki nad dzieckiem ani poradą medyczną. Dziecko i wszystkie informacje o nim są fikcyjne (przygotowane przez CKE na potrzeby egzaminu). Wpisy wynikają z opisu przypadku i poleceń arkusza oraz z klucza oceniania - godziny w dobowym planie opieki to przykład, ułożony według zaleceń lekarza z opisu przypadku.

Co jest rozwiązane, a co opisane. Formularze z arkusza są wypełnione krok po kroku: jeden krok to jedna grupa wpisów, za którą klucz przyznaje punkt. Każdy wpis jest w skrypcie sprawdzony z tekstem kryterium i z treścią arkusza. Wpisy odręczne są granatowe, pola wpisane w bieżącym kroku są podświetlone na żółto. Czynności przy dziecku, wykonywane na fantomie, są opisane w kolejności, w jakiej ocenia je egzaminator: co zrobić, czego użyć i za co jest punkt. Karta w podglądzie zbiera te czynności.

Model „w” i czas. Cały egzamin trwa 120 minut. Inhalację i zakraplanie leku wykonuje się po zgłoszeniu gotowości, w obecności egzaminatora, łącznie w czasie nie dłuższym niż 20 minut. Arkusz nie każe wpisywać daty ani podpisu w formularzach.

Jak liczą się punkty. Klucz ma 37 kryteriów, każde za 1 punkt: 17 za formularze wypełniane w arkuszu i 20 za przebieg inhalacji i zakraplania leku. Czynności egzaminator ocenia na stanowisku, na fantomie dziecka, w czasie do 20 minut. Próg zdania części praktycznej to 75%, czyli 28 punktów - można stracić 9 kryteriów i nadal zdać. To jedno z możliwych rozwiązań: klucz przyjmuje inne zapisy, równoznaczne merytorycznie, oddające sens kryteriów.

Arkusz i pliki do pobrania Treść arkusza (PDF)

  1. Etap 1: Plan pracy z Ignacym - sensomotoryka

    Kroki 1-3 · po tym etapie masz 3 z 37 kryteriów (pkt)

    Krok 1: Cele w sferze sensomotoryki

    Kryteria:

    R.1.1 Plan pracy z Ignacym - zapisane: Cele oddziaływań wychowawczych w zakresie sensomotoryki: koordynacja wzrokowo-ruchowa, koordynacja układu oko- ręka, doskonalenie precyzji ruchów, rozwój drobnych ruchów manualnych, kształtowanie współdziałania rąk, doskonalenie chwytów, doskonalenie koordynacji palców - jednej i obu rąk, rozwój precyzyjnych i skoordynowanych ruchów manualnych, pogłębianie znajomości otworu (lub inne, adekwatne do wieku i rozwijanej sfery, pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 cele.

    ok. 3 min
    Polecenie z arkusza

    opracuj indywidualny plan pracy opiekuńczo-wychowawczej z Ignacym, uwzględniający co najmniej po 3 przykłady celów, oddziaływań i pomocy, w zakresie każdej z uwzględnionych w formularzu sfer rozwojowych,

    Plan ma trzy sfery i w każdej trzy kolumny: cele, oddziaływania z przykładami zabaw i pomoce. Każda kolumna każdej sfery to osobne kryterium klucza - razem dziewięć punktów - i w każdej trzeba zapisać co najmniej 3 pozycje.

    W zabawach manipulacyjnych Ignacy robi szybkie, mało precyzyjne ruchy, więc cele - z listy klucza - dotyczą precyzji i koordynacji ruchów rąk.

    Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 3 cele, a wpisanych jest 4. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.

    Dokument po tym kroku

  2. Krok 2: Zabawy rozwijające precyzję ruchów

    Kryteria:

    R.1.2 Plan pracy z Ignacym - zapisane: Oddziaływania wychowawcze wraz z przykładami zabaw/ćwiczeń w zakresie sensomotoryki: rysowanie, lepienie, wycinanie, nawlekanie korali, nakładanie krążków piko na drążek, zabawy konstrukcyjne, budowle trójwymiarowe, zabawy manipulacyjne, zabawy w kącikach tematycznych, mieszczenie, piętrzenie zestawu foremek, zakręcanie i odkręcanie butelek, dopasowywanie klocków o różnych kształtach do otworów (lub inne, adekwatne do wieku i zapisanych celów, pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 oddziaływania/zabawy.

    ok. 3 min
    Polecenie z arkusza

    opracuj indywidualny plan pracy opiekuńczo-wychowawczej z Ignacym, uwzględniający co najmniej po 3 przykłady celów, oddziaływań i pomocy, w zakresie każdej z uwzględnionych w formularzu sfer rozwojowych,

    Oddziaływania to zabawy wymagające spokojnych, dokładnych ruchów dłoni: nawlekanie, lepienie, nakładanie krążków, dopasowywanie klocków do otworów, zakręcanie butelek. Ignacy szybko traci zainteresowanie jedną czynnością, dlatego zabawy są krótkie i różne.

    Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 3 oddziaływania/zabawy, a wpisanych jest 5. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.

    Dokument po tym kroku

  3. Krok 3: Pomoce do zabaw manipulacyjnych

    Kryteria:

    R.1.3 Plan pracy z Ignacym - zapisane: Pomoce dydaktyczne/zabawki w zakresie sensomotoryki: plastelina, masy plastyczne, ciastolina, masa solna, korale do nawlekania, zabawka „piko”, foremki do mieszczenia, układanki, klocki różnych kształtów, kredki, farby, zabawki manipulacyjne, mozaiki, puzzle, butelki z nakrętkami, sortery (lub inne, adekwatne do wieku i zapisanych oddziaływań, pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 pomoce dydaktyczne/zabawki.

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    opracuj indywidualny plan pracy opiekuńczo-wychowawczej z Ignacym, uwzględniający co najmniej po 3 przykłady celów, oddziaływań i pomocy, w zakresie każdej z uwzględnionych w formularzu sfer rozwojowych,

    Pomoce wynikają z zapisanych zabaw: korale, plastelina, zabawka „piko”, sorter i butelki z nakrętkami.

    Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 3 pomoce dydaktyczne/zabawki, a wpisanych jest 5. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.

    Dokument po tym kroku

  4. Etap 2: Plan pracy z Ignacym - kontakty społeczne

    Kroki 4-6 · po tym etapie masz 6 z 37 kryteriów (pkt)

    Krok 4: Cele w sferze kontaktów społecznych

    Kryteria:

    R.1.4 Plan pracy z Ignacym - zapisane: Cele oddziaływań wychowawczych w zakresie kontaktów społecznych: budowanie pozytywnych kontaktów z rówieśnikami, budowanie pozytywnych kontaktów z osobami dorosłymi/opiekunami, uwrażliwianie na krzywdę i płacz innego dziecka, umiejętność nawiązywania kontaktu z dziećmi, umiejętność nawiązywania kontaktu z opiekunami, umiejętność współpracy z dziećmi, umiejętność współpracy z opiekunami, zachęcanie dziecka do udziału w zajęciach z innymi dziećmi, integracja z grupą rówieśniczą, unikanie konfliktów z rówieśnikami/niwelowanie agresji/zmniejszanie agresji, kulturalne współżycie z rówieśnikami, kulturalne współżycie z opiekunami, słuchanie/dostosowywanie się do poleceń dorosłych/opiekunów (lub inne, adekwatne do wieku i rozwijanej sfery, pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 cele.

    ok. 3 min
    Polecenie z arkusza

    opracuj indywidualny plan pracy opiekuńczo-wychowawczej z Ignacym, uwzględniający co najmniej po 3 przykłady celów, oddziaływań i pomocy, w zakresie każdej z uwzględnionych w formularzu sfer rozwojowych,

    Ignacy próbuje współdziałać z rówieśnikami, ale zabawy kończą się agresją, a wobec opiekunek reaguje agresją na ograniczenia. Cele odpowiadają na oba problemy: dobre kontakty z dziećmi i z opiekunami, niwelowanie agresji i słuchanie poleceń dorosłych.

    Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 3 cele, a wpisanych jest 4. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.

    Dokument po tym kroku

  5. Krok 5: Zabawy i oddziaływania w sferze kontaktów społecznych

    Kryteria:

    R.1.5 Plan pracy z Ignacym - zapisane: Oddziaływania wychowawcze wraz z przykładami zabaw/ćwiczeń w zakresie kontaktów społecznych: wspólne zabawy ruchowe, wykonywanie wspólnej pracy plastycznej, inicjowanie udzielania pomocy i pocieszania, zabawy paluszkowe, zabawy w kółku, wspólne tańce, wspólne śpiewanie piosenek, zabawy muzyczno-ruchowe, zabawy typu „Stary niedźwiedź mocno śpi”, „Baloniku nasz malutki”, wspólne zabawy konstrukcyjne, wspólne stawianie budowli z klocków, zabawa z chustą Klanzy, chwalenie dziecka za prawidłowe zachowania/postawy, dawanie przykładu prawidłowych zachowań, czytanie opowiadań, opowiadanie historyjek dotyczących właściwego zachowania/przestrzegania zasad wspólnej zabawy z innymi dziećmi, zabawy w kącikach tematycznych (lub inne, adekwatne do wieku i zapisanych celów, pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 oddziaływania/zabawy.

    ok. 3 min
    Polecenie z arkusza

    opracuj indywidualny plan pracy opiekuńczo-wychowawczej z Ignacym, uwzględniający co najmniej po 3 przykłady celów, oddziaływań i pomocy, w zakresie każdej z uwzględnionych w formularzu sfer rozwojowych,

    Ignacy chętnie bawi się w zabawy ruchowe - to dobry punkt wyjścia do zabaw w grupie z jasnymi zasadami. Do tego chwalenie za prawidłowe zachowania i historyjki o zasadach wspólnej zabawy - oddziaływania, które klucz wymienia obok zabaw.

    Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 3 oddziaływania/zabawy, a wpisanych jest 5. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.

    Dokument po tym kroku

  6. Krok 6: Pomoce do zabaw w grupie

    Kryteria:

    R.1.6 Plan pracy z Ignacym - zapisane: Pomoce dydaktyczne/zabawki w zakresie kontaktów społecznych: klocki, piłka, miś, lala, wyposażenie kącików tematycznych, karton, farby, pędzle, kredki, klej, elementy do przyklejania, duży karton, płyta CD z piosenkami dla dzieci, odtwarzacz CD, chusta Klanzy, kosz, woreczki, koło hula-hop (lub inne, adekwatne do wieku i zapisanych oddziaływań, pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 pomoce dydaktyczne/zabawki.

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    opracuj indywidualny plan pracy opiekuńczo-wychowawczej z Ignacym, uwzględniający co najmniej po 3 przykłady celów, oddziaływań i pomocy, w zakresie każdej z uwzględnionych w formularzu sfer rozwojowych,

    Pomoce pasują do zapisanych zabaw ruchowych i zabaw w kole: piłka, chusta Klanzy, kosz z woreczkami, koło hula-hop.

    Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 3 pomoce dydaktyczne/zabawki, a wpisanych jest 4. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.

    Dokument po tym kroku

  7. Etap 3: Plan pracy z Ignacym - uczucia i emocje

    Kroki 7-9 · po tym etapie masz 9 z 37 kryteriów (pkt)

    Krok 7: Cele w sferze uczuć i emocji

    Kryteria:

    R.1.7 Plan pracy z Ignacym - zapisane: Cele oddziaływań wychowawczych w zakresie uczuć i emocji: wywoływanie pozytywnych emocji, niwelowanie negatywnych emocji, wyciszenie dziecka, relaksacja, rozwijanie umiejętności rozpoznawania i nazywania emocji, pogłębianie więzi emocjonalnej z dzieckiem, dbanie o pozytywne kontakty dziecka z rówieśnikami i dorosłymi, pobudzanie do okazywania innym dzieciom serdeczności i życzliwości (lub inne, adekwatne do wieku i rozwijanej sfery, pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 cele.

    ok. 3 min
    Polecenie z arkusza

    opracuj indywidualny plan pracy opiekuńczo-wychowawczej z Ignacym, uwzględniający co najmniej po 3 przykłady celów, oddziaływań i pomocy, w zakresie każdej z uwzględnionych w formularzu sfer rozwojowych,

    Strona 4 to trzecia sfera. Ignacy wyładowuje emocje krzykiem i agresją, a teraz jest rozdrażniony, płaczliwy i szuka kontaktu z opiekunką. Cele: niwelowanie negatywnych emocji, wyciszenie, nazywanie emocji i pogłębianie więzi.

    Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 3 cele, a wpisanych jest 4. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.

    Dokument po tym kroku

  8. Krok 8: Oddziaływania w sferze uczuć i emocji

    Kryteria:

    R.1.8 Plan pracy z Ignacym - zapisane: Oddziaływania wychowawcze wraz z przykładami zabaw/ćwiczeń w zakresie uczuć i emocji: reagowanie adekwatne do wyrażanych przez dziecko emocji, zaspokajanie podstawowych potrzeb dziecka, stosowanie łagodnej ale konsekwentnej perswazji, wyrażanie gotowości wysłuchania lub towarzyszenia w przeżywaniu emocji, uczenie rozładowywania emocji poprzez różne formy zabawy, zajęcia relaksacyjne, czytanie bajek, historyjki obrazkowe, śpiewanie, chwalenie/docenianie dziecka, pytanie dziecka o zdanie, uwzględnianie zdania dziecka, budowanie własnej wartości dziecka, pozwalanie na wyrażanie uczuć, stymulowanie uczuć społecznych poprzez przywiązania do wybranych osób, rozwijanie uczuć wyższych takich jak: współczucie, chęć niesienia pomocy, życzliwość, służenie radą, pomocą, przewodnictwem (lub inne, adekwatne do wieku i zapisanych celów, pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 oddziaływania/zabawy.

    ok. 3 min
    Polecenie z arkusza

    opracuj indywidualny plan pracy opiekuńczo-wychowawczej z Ignacym, uwzględniający co najmniej po 3 przykłady celów, oddziaływań i pomocy, w zakresie każdej z uwzględnionych w formularzu sfer rozwojowych,

    Oddziaływania z klucza: reagowanie adekwatne do emocji dziecka, zajęcia relaksacyjne, czytanie bajek, chwalenie i uczenie rozładowywania emocji w zabawie - zamiast krzyku i popychania.

    Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 3 oddziaływania/zabawy, a wpisanych jest 5. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.

    Dokument po tym kroku

  9. Krok 9: Pomoce do zajęć o emocjach

    Kryteria:

    R.1.9 Plan pracy z Ignacym - zapisane: Pomoce dydaktyczne/zabawki w zakresie uczuć i emocji: miś, lala, płyta CD z piosenkami dla dzieci, odtwarzacz CD, chusta Klanzy, flanelograf, obrazki, kredki, farby, kartka papieru (lub inne, pod warunkiem poprawności merytorycznej). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 pomoce dydaktyczne/zabawki

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    opracuj indywidualny plan pracy opiekuńczo-wychowawczej z Ignacym, uwzględniający co najmniej po 3 przykłady celów, oddziaływań i pomocy, w zakresie każdej z uwzględnionych w formularzu sfer rozwojowych,

    Pomoce wynikają z oddziaływań: miś do przytulania, płyta z piosenkami i odtwarzacz do zajęć relaksacyjnych, obrazki i flanelograf do nazywania emocji, kredki i kartka papieru.

    Klucz uznaje kryterium przy co najmniej 3 pomoce dydaktyczne/zabawki, a wpisanych jest 5. Zapas chroni punkt, gdyby egzaminator nie uznał któregoś sformułowania.

    Dokument po tym kroku

  10. Etap 4: Dobowy plan opieki dla Ignacego na czas choroby

    Kroki 10-17 · po tym etapie masz 17 z 37 kryteriów (pkt)

    Krok 10: Pięć posiłków

    Kryteria:

    R.2.1 Dobowy plan opieki - zapisane: pięć posiłków

    ok. 3 min
    Polecenie z arkusza

    opracuj dobowy plan opieki dla Ignacego na czas choroby,

    Dobowy plan opieki obejmuje całą dobę - od pobudki do snu nocnego. Szkielet planu to pięć posiłków, których wymaga klucz. Godziny są przykładowe, ale porządek ma znaczenie: zalecenie lekarza każe robić inhalację 30 minut przed posiłkiem, więc posiłki trzeba zaplanować najpierw.

    Dokument po tym kroku

  11. Krok 11: Sen nocny

    Kryteria:

    R.2.2 Dobowy plan opieki - zapisane: sen/odpoczynek nocny

    ok. 1 min
    Polecenie z arkusza

    opracuj dobowy plan opieki dla Ignacego na czas choroby,

    Plan jest dobowy, więc zawiera też noc - sen (odpoczynek nocny) od 20:00 do 6:30.

    Dokument po tym kroku

  12. Krok 12: Drzemka w ciągu dnia

    Kryteria:

    R.2.3 Dobowy plan opieki - zapisane: sen/odpoczynek w ciągu dnia/drzemka

    ok. 1 min
    Polecenie z arkusza

    opracuj dobowy plan opieki dla Ignacego na czas choroby,

    Chore dziecko potrzebuje odpoczynku także w dzień - po obiedzie jest drzemka.

    Dokument po tym kroku

  13. Krok 13: Zabawy doskonalące rozwój manualny

    Kryteria:

    R.2.4 Dobowy plan opieki - zapisane: przeprowadzenie zabaw/oddziaływań wychowawczych doskonalących rozwój manualny dziecka

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    opracuj dobowy plan opieki dla Ignacego na czas choroby,

    Plan opieki ma też część wychowawczą. Klucz wymaga zabaw doskonalących rozwój manualny - w planie są dwie pory takich zabaw, z przykładami z planu pracy (nawlekanie korali, lepienie, „piko”, sorter).

    Dokument po tym kroku

  14. Krok 14: Zabawy kształtujące rozwój emocjonalny i społeczny

    Kryteria:

    R.2.5 Dobowy plan opieki - zapisane: przeprowadzenie zabaw/oddziaływań wychowawczych kształtujących prawidłowy rozwój emocjonalny i społeczny dziecka

    ok. 3 min
    Polecenie z arkusza

    opracuj dobowy plan opieki dla Ignacego na czas choroby,

    Drugi element wychowawczy to zabawy i oddziaływania kształtujące prawidłowy rozwój emocjonalny i społeczny. Ignacy jest teraz rozdrażniony i domaga się kontaktu z opiekunką, więc oddziaływania są wplecione w cały dzień: spokojna rozmowa po przebudzeniu, czytanie bajek, wyciszenie przed obiadem, wspólne sprzątanie zabawek i przytulenie przed snem.

    Dokument po tym kroku

  15. Krok 15: Wieczorna kąpiel

    Kryteria:

    R.2.6 Dobowy plan opieki - zapisane: poranna/wieczorna kąpiel dziecka

    ok. 1 min
    Polecenie z arkusza

    opracuj dobowy plan opieki dla Ignacego na czas choroby,

    Klucz wymaga kąpieli - porannej albo wieczornej. W planie jest wieczorna, po kolacji i przed przygotowaniem do snu.

    Dokument po tym kroku

  16. Krok 16: Trzy inhalacje 30 minut przed posiłkiem

    Kryteria:

    R.2.7 Dobowy plan opieki - zapisane: 3-krotne wykonywanie inhalacji z soli fizjologicznej (30 minut przed posiłkiem)

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    opracuj dobowy plan opieki dla Ignacego na czas choroby,

    Zalecenie lekarza z opisu przypadku: inhalacja z soli fizjologicznej przez 5 minut, 3 razy dziennie, 30 minut przed posiłkiem, a potem oczyszczenie nosa. W planie inhalacje są 30 minut przed śniadaniem, obiadem i kolacją - skrypt sprawdza, że od początku każdej inhalacji do posiłku mija dokładnie 30 minut.

    Typowe błędy

    Inhalacja zaraz po posiłku albo tylko dwa razy - kryterium wymaga trzech, 30 minut przed posiłkiem.

    Dokument po tym kroku

  17. Krok 17: Dwa podania kropli do nosa

    Kryteria:

    R.2.8 Dobowy plan opieki - zapisane: 2-krotne podawanie kropli do nosa

    ok. 1 min
    Polecenie z arkusza

    opracuj dobowy plan opieki dla Ignacego na czas choroby,

    Drugie zalecenie: dwa razy dziennie po 1 kropli do każdego otworu nosowego. Krople podaje się po inhalacji i oczyszczeniu nosa - rano przed śniadaniem i wieczorem po kolacji.

    Dokument po tym kroku

  18. Etap 5: Inhalacja nebulizatorem - opis czynności

    Kroki 18-21 · po tym etapie masz 27 z 37 kryteriów (pkt)

    Krok 18: Zgłoszenie gotowości, mycie rąk i przygotowanie sprzętu

    Kryteria: ,

    P.1.1 Zdający: umył/zdezynfekował ręce przed i po wykonaniu inhalacji

    P.1.2 Zdający: przygotował na stanowisku: inhalator, ampułkę soli fizjologicznej (0,9%) poj. 5 ml, miskę nerkowatą

    ok. 3 min
    Polecenie z arkusza

    Gotowość do wykonania inhalacji dróg oddechowych za pomocą nebulizatora oraz czynności zakraplania leku do otworów nosowych dziecka zgłoś przewodniczącemu ZN przez podniesienie ręki.

    Gotowość do obu czynności zgłaszasz raz, przez podniesienie ręki, i zaczynasz po zgodzie przewodniczącego zespołu nadzorującego, w obecności egzaminatora. Na inhalację i zakraplanie leku masz razem 20 minut. Fantom traktujesz jak Ignacego.

    Umyj albo zdezynfekuj ręce - klucz wymaga tego przed inhalacją i po niej. Na stanowisku przygotuj inhalator, ampułkę soli fizjologicznej 0,9% o pojemności 5 ml i miskę nerkowatą; sprzęt i środki są w magazynie.

    Dokument po tym kroku

  19. Krok 19: Dziecko na krzesełku, komora z solą fizjologiczną

    Kryteria: ,

    P.1.3 Zdający: posadził dziecko na krzesełku

    P.1.4 Zdający: uzupełnił komorę inhalatora roztworem soli fizjologicznej

    ok. 2 min
    Polecenie z arkusza

    wykonaj inhalację dróg oddechowych dziecka za pomocą nebulizatora,

    Posadź dziecko na krzesełku. Uzupełnij komorę inhalatora roztworem soli fizjologicznej z przygotowanej ampułki.

    Typowe błędy

    Inhalacja dziecka leżącego zamiast siedzącego.

    Dokument po tym kroku

  20. Krok 20: Inhalacja: maska, komora pionowo, para nie w oczy

    Kryteria: , ,

    P.1.5 Zdający: założył na twarz dziecka maskę do inhalatora i uruchomił inhalator

    P.1.7 Zdający: trzymał komorę inhalatora w pozycji pionowej

    P.1.8 Zdający: podczas inhalacji nie kierował strumienia pary w stronę oczu dziecka

    ok. 6 min
    Polecenie z arkusza

    wykonaj inhalację dróg oddechowych dziecka za pomocą nebulizatora,

    Załóż dziecku maskę na twarz i uruchom inhalator. Zalecenie lekarza mówi o inhalacji przez 5 minut. W czasie inhalacji trzymaj komorę pionowo i pilnuj, żeby strumień pary nie był kierowany w stronę oczu dziecka - oba kryteria egzaminator ocenia przez cały czas działania inhalatora. Ignacy jest rozdrażniony, więc mów do niego spokojnie.

    Typowe błędy

    Przechylanie komory inhalatora albo maska zsunięta tak, że para idzie w oczy.

    Dokument po tym kroku

  21. Krok 21: Zakończenie inhalacji i porządek

    Kryteria: , ,

    P.1.6 Zdający: wyłączył inhalator, zdjął maskę z twarzy dziecka

    P.1.10 Zdający: osuszył/umył buzię dziecka po inhalacji

    P.1.9 Zdający: uporządkował stanowisko pracy, przemył pod bieżącą wodą ustnik i komorę nebulizacyjną inhalatora

    ok. 3 min
    Polecenie z arkusza

    Po wykonaniu zadania posprzątaj stanowisko.

    Wyłącz inhalator i zdejmij maskę z twarzy dziecka. Osusz albo umyj dziecku buzię po inhalacji. Uporządkuj stanowisko pracy i przemyj pod bieżącą wodą ustnik i komorę nebulizacyjną inhalatora. Umyj albo zdezynfekuj ręce - to druga część pierwszego kryterium.

    Opis przypadku każe po inhalacji oczyścić nos - dopiero potem są krople.

    Typowe błędy

    Odłożenie inhalatora bez przemycia ustnika i komory nebulizacyjnej.

    Dokument po tym kroku

  22. Etap 6: Zakraplanie leku do nosa - opis czynności

    Kroki 22-24 · po tym etapie masz 37 z 37 kryteriów (pkt)

    Krok 22: Ręce, rękawiczki i przygotowanie kropli

    Kryteria: , ,

    P.2.1 Zdający: umył/zdezynfekował ręce przed i po wykonaniu czynności podania leku; przed przystąpieniem do zakraplania nosa założył rękawiczki jednorazowe

    P.2.2 Zdający: przygotował na stanowisku: krople do nosa, gazik, miskę nerkowatą

    P.2.10 Zdający: użył kropli do nosa z aktualnym terminem ważności

    ok. 3 min
    Polecenie z arkusza

    wykonaj na przewijaku czynność zakraplania leku do otworów nosowych dziecka.

    Umyj albo zdezynfekuj ręce i przed zakraplaniem załóż rękawiczki jednorazowe. Przygotuj na stanowisku krople do nosa, gazik i miskę nerkowatą. Sprawdź na opakowaniu termin ważności kropli - egzaminator ocenia, czy użyte krople mają aktualny termin.

    Typowe błędy

    Krople bez sprawdzenia daty ważności - jeśli na stanowisku są krople przeterminowane, ich użycie kosztuje punkt.

    Dokument po tym kroku

  23. Krok 23: Przewijak i podanie kropli

    Kryteria: , , ,

    P.2.3 Zdający: przeniósł dziecko na przewijak i ułożył na plecach

    P.2.4 Zdający: odchylił do tyłu głowę dziecka i przytrzymywał ją w trakcie podawania leku

    P.2.5 Zdający: zaaplikował po jednej kropli leku do każdego otworu nosowego

    P.2.7 Zdający: podczas podawania kropli nie dotykał zakraplaczem do nosa innych części twarzy dziecka

    ok. 4 min
    Polecenie z arkusza

    wykonaj na przewijaku czynność zakraplania leku do otworów nosowych dziecka.

    Przenieś dziecko na przewijak i połóż je na plecach - arkusz każe zakraplać na przewijaku. Odchyl głowę dziecka do tyłu i przytrzymuj ją w trakcie podawania leku. Zaaplikuj po jednej kropli do każdego otworu nosowego - tyle zalecił lekarz. Zakraplacz nie może dotykać innych części twarzy dziecka.

    Typowe błędy

    Dwie krople do jednego otworu albo dotknięcie zakraplaczem skóry twarzy.

    Dokument po tym kroku

  24. Krok 24: Zamknięcie leku, pozycja siedząca i bezpieczeństwo

    Kryteria: , ,

    P.2.8 Zdający: bezpośrednio po użyciu zakręcił/zatkał butelkę z lekiem. Nie dotknął dłonią końcówki zakraplacza

    P.2.6 Zdający: ułożył dziecko w pozycji siedzącej i wytarł gazikiem spływającą z nosa wydzielinę

    P.2.9 Zdający: dbał o bezpieczeństwo dziecka, nie pozostawiał go samego na przewijaku, mówił do dziecka

    ok. 3 min
    Polecenie z arkusza

    Po wykonaniu zadania posprzątaj stanowisko.

    Zaraz po użyciu zakręć albo zatkaj butelkę z lekiem, nie dotykając dłonią końcówki zakraplacza. Ułóż dziecko w pozycji siedzącej i wytrzyj gazikiem wydzielinę spływającą z nosa.

    Przez cały czas dbaj o bezpieczeństwo dziecka: nie zostawiaj go samego na przewijaku i mów do niego. Po zakończeniu umyj albo zdezynfekuj ręce i posprzątaj stanowisko.

    Typowe błędy

    Pozostawienie otwartej butelki z lekiem albo odejście od dziecka leżącego na przewijaku.

    Dokument po tym kroku

Podgląd

To jedno z możliwych rozwiązań. Egzaminator ocenia spełnienie kryteriów z klucza odpowiedzi, a nie zgodność z tym rozwiązaniem - inna, poprawna droga też daje punkty.

Autor rozwiązania: . Licencja CC BY-NC 4.0 - kopiowanie i przeróbki do celów niekomercyjnych, z podaniem autora i źródła (link do tej strony) (zasady wykorzystania). Treść arkusza i klucza oceniania pochodzi z CKE.