Rozwiązanie krok po kroku: Opieka nad chorą Mają

R.1.1 Plan pracy z Mają - zapisane: Cele oddziaływań wychowawczych w zakresie motoryki dużej: rozwój układu kostno-mięśniowego, stymulowanie aktywności ruchowej, doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej, rozwój zmysłu równowagi, doskonalenie umiejętności sprawnego pokonywania przeszkód, doskonalenie umiejętności rzutu, kształtowanie/doskonalenie umiejętności wspinania się (lub inne, adekwatne do wieku i rozwijanej sfery). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 cele

R.1.2 Plan pracy z Mają - zapisane: Oddziaływania wychowawcze z przykładami zabaw/ćwiczeń w zakresie motoryki dużej: tor przeszkód, ćwiczenia w rzucie do kosza, ćwiczenia we wspinaniu po drabince, zabawy ruchowo-naśladowcze (np.: „pieski”, „żabka”, „samochody”, „koniki”), zabawy umuzykalniające, zabawy ogólnorozwojowe (np.: „rybka”, „łódeczka”, „rowerek”, „długie i krótkie nogi”), stanie na jednej nodze, podskakiwanie (lub inne, adekwatne do wieku i zapisanych celów). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 oddziaływania/zabawy

R.1.3 Plan pracy z Mają - zapisane: Pomoce dydaktyczne/zabawki w zakresie motoryki dużej: ławeczka szwedzka, tunel, drabinka pionowa przyścienna, piłki, kosz, płyty z piosenkami, szarfy (lub inne, adekwatne do wieku i zapisanych oddziaływań). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 pomoce dydaktyczne/zabawki

R.1.4 Plan pracy z Mają - zapisane: Cele oddziaływań wychowawczych w zakresie kontaktów społecznych: budowanie pozytywnych kontaktów z rówieśnikami, budowanie pozytywnych kontaktów z osobami dorosłymi/opiekunami, umiejętność nawiązywania kontaktu z dziećmi, ośmielenie dziecka, umiejętność nawiązywania kontaktu z opiekunami, umiejętność współpracy z dziećmi/z opiekunami, zachęcanie dziecka do udziału w zajęciach z innymi dziećmi, integracja z grupą rówieśniczą, kulturalne współżycie z rówieśnikami/z opiekunami, słuchanie/dostosowywanie się do poleceń dorosłych/opiekunów (lub inne, adekwatne do wieku i rozwijanej sfery). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 cele

R.1.5 Plan pracy z Mają - zapisane: Oddziaływania wychowawcze z przykładami zabaw/ćwiczeń w zakresie kontaktów społecznych: wspólne zabawy ruchowe, wykonywanie wspólnej pracy plastycznej, inicjowanie udzielania pomocy i pocieszania, zabawy paluszkowe, zabawy w kółku, wspólne tańce, wspólne śpiewanie piosenek, zabawy muzyczno-ruchowe, zabawy typu „Stary niedźwiedź mocno śpi”, „Baloniku nasz malutki”, wspólne zabawy konstrukcyjne, stawianie wspólnie budowli z klocków, zabawa z chustą Klanzy, chwalenie dziecka za prawidłowe zachowania/postawy, dawanie przykładu prawidłowych zachowań, czytanie opowiadań, opowiadanie historyjek dotyczących właściwego zachowania/przestrzegania zasad wspólnej zabawy z innymi dziećmi, zabawy w kącikach tematycznych (lub inne, adekwatne do wieku i zapisanych celów). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 oddziaływania/zabawy

R.1.6 Plan pracy z Mają - zapisane: Pomoce dydaktyczne/zabawki w zakresie kontaktów społecznych: klocki, piłka, miś, lala, wyposażenie kącików tematycznych, karton, farby, pędzle, kredki, klej, elementy do przyklejania, duży karton, płyta CD z piosenkami dla dzieci, odtwarzacz CD, chusta Klanza, kosz, woreczki, koło hula-hop (lub inne, adekwatne do wieku i zapisanych oddziaływań). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 pomoce dydaktyczne/zabawki

R.1.7 Plan pracy z Mają - zapisane: Cele oddziaływań wychowawczych w zakresie przyzwyczajeń, nawyków i usamodzielniania: kształtowanie nawyków grzecznościowych i porządkowych, wdrażanie do prawidłowego używania zwrotów grzecznościowych, zachęcanie do sprzątania zabawek po skończonej zabawie, samodzielne załatwianie potrzeb fizjologicznych, zachęcanie do samodzielnego ubierania się/rozbierania się, samodzielne wykonywanie czynności samoobsługowych (lub inne, adekwatne do wieku i rozwijanej sfery). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 cele

R.1.8 Plan pracy z Mają - zapisane: Oddziaływania wychowawcze z przykładami zabaw/ćwiczeń w zakresie przyzwyczajeń, nawyków i usamodzielniania: zabawy tematyczne, zabawy dydaktyczne z wykorzystaniem obrazków, historyjki obrazkowe, książeczki, samodzielne sprzątanie po sobie, samodzielne korzystanie z toalety, ubieranie się/rozbieranie (lub inne, adekwatne do wieku i zapisanych celów). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 oddziaływania/zabawy

R.1.9 Plan pracy z Mają - zapisane: Pomoce dydaktyczne/zabawki w zakresie przyzwyczajeń, nawyków i usamodzielniania: miś, lala, flanelograf, obrazki, wyposażenie kącików tematycznych, ubrania, książeczki (lub inne, adekwatne do wieku i zapisanych oddziaływań). Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 pomoce dydaktyczne/zabawki

R.2.1 Dobowy plan opieki - zapisane: pięć posiłków

R.2.2 Dobowy plan opieki - zapisane: sen/odpoczynek nocny

R.2.3 Dobowy plan opieki - zapisane: sen/odpoczynek w ciągu dnia/drzemka

R.2.4 Dobowy plan opieki - zapisane: przeprowadzenie zabaw/oddziaływań wychowawczych doskonalących rozwój motoryczny dziecka

R.2.5 Dobowy plan opieki - zapisane: przeprowadzenie zabaw/oddziaływań wychowawczych w zakresie przyzwyczajeń, nawyków i usamodzielniania dziecka

R.2.6 Dobowy plan opieki - zapisane: poranna/wieczorna kąpiel dziecka

R.2.7 Dobowy plan opieki - zapisane: trzykrotne wykonywanie inhalacji z soli fizjologicznej (30 minut przed posiłkiem)

R.2.8 Dobowy plan opieki - zapisane: dwukrotne podawanie kropli do nosa

P.1.1 Zdający: umył/zdezynfekował ręce przed i po wykonaniu inhalacji

P.1.2 Zdający: przygotował na stanowisku: inhalator, ampułkę soli fizjologicznej (0,9%) poj. 5 ml, miskę nerkowatą

P.1.3 Zdający: posadził dziecko na krzesełku

P.1.4 Zdający: uzupełnił komorę inhalatora roztworem soli fizjologicznej

P.1.5 Zdający: założył na twarz dziecka maskę do inhalatora i uruchomił inhalator

P.1.7 Zdający: trzymał komorę inhalatora w pozycji pionowej

P.1.8 Zdający: podczas inhalacji nie kierował strumienia pary w stronę oczu dziecka

P.1.6 Zdający: wyłączył inhalator, zdjął maskę z twarzy dziecka

P.1.10 Zdający: osuszył/umył buzię dziecka po inhalacji

P.1.9 Zdający: uporządkował stanowisko pracy, przemył pod bieżącą wodą ustnik i komorę nebulizacyjną inhalatora

P.2.1 Zdający: umył/zdezynfekował ręce przed i po wykonaniu czynności podania leku; przed przystąpieniem do zakraplania nosa założył rękawiczki jednorazowe

P.2.2 Zdający: przygotował na stanowisku: krople do nosa, gazik, miskę nerkowatą

P.2.10 Zdający: użył kropli do nosa z aktualnym terminem ważności

P.2.3 Zdający: wyjaśnił dziecku co będzie robić

P.2.4 Zdający: odchylił do tyłu głowę dziecka i przytrzymywał ją w trakcie podawania leku

P.2.5 Zdający: zaaplikował po jednej kropli leku do każdego otworu nosowego

P.2.7 Zdający: podczas podawania kropli nie dotykał zakraplaczem do nosa innych części twarzy dziecka

P.2.8 Zdający: bezpośrednio po użyciu zakręcił/zatkał butelkę z lekiem, nie dotknął dłonią końcówki zakraplacza

P.2.6 Zdający: ułożył dziecko w pozycji siedzącej i wytarł gazikiem spływającą z nosa wydzielinę

P.2.9 Zdający: dbał o bezpieczeństwo dziecka, nawiązywał z nim kontakt