Kwalifikacja: SPO.01 - Udzielanie pomocy i organizacja wsparcia osobie niepełnosprawnej

Próba integracji chłopca z rówieśnikami poprzez spacer z rodzicami, zajęcia w środowiskowym domu samopomocy czy odrabianie zadań z asystentem nie prowadzi do efektywnej integracji ze środowiskiem szkolnym. Spacer z rodzicami, choć korzystny dla relacji rodzinnych i ogólnego samopoczucia dziecka, ogranicza interakcję z rówieśnikami, co jest kluczowe w procesie socjalizacji. Uczestnictwo w zajęciach w środowiskowym domu samopomocy również nie sprzyja budowaniu relacji ze szkolnymi kolegami, gdyż te instytucje często skupiają się na wsparciu terapeutycznym, a nie na integracji w grupach rówieśniczych. Odrabianie zadań lekcyjnych z asystentem z kolei może być pomocne w kontekście wsparcia edukacyjnego, natomiast nie rozwija umiejętności społecznych, które są niezbędne do funkcjonowania w grupie. Kluczowym błędem w myśleniu jest założenie, że działania te mogą zastąpić aktywności, które promują integrację i wspólne doświadczenia z rówieśnikami. Zgodnie z najlepszymi praktykami w pedagogice specjalnej, istotne jest, aby dzieci z niepełnosprawnościami miały możliwość uczestniczenia w zajęciach, które są dostępne dla wszystkich uczniów, co sprzyja ich pełnej integracji i akceptacji w społeczności szkolnej.