Osiągnięcie podanych umiejętności jest charakterystyczne dla prawidłowo rozwijającego się dziecka w wieku
| Ma już wykształcony chwyt pęsetkowy oraz chętnie naśladuje różne ruchy, miny i odgłosy, a nawet powtarza proste sylaby. Mówi świadomie słowa mama, tata i kilka innych prostych słów, np. baba. Lubi zabawy paluszkowe. Na ogół lubi być już karmiony łyżką. |
Osiągnięcie podanych umiejętności jest charakterystyczne dla prawidłowo rozwijającego się dziecka w wieku
A. 6 miesięcy.
B. 3 miesięcy.
C. 9 miesięcy.
D. 12 miesięcy.
Opisane umiejętności najlepiej pasują do dziecka około 12. miesiąca życia. W tym wieku chwyt pęsetkowy jest już zwykle dobrze wykształcony, czyli dziecko potrafi złapać mały przedmiot kciukiem i palcem wskazującym, a nie całą dłonią. To ważny wskaźnik rozwoju motoryki małej i koordynacji wzrokowo-ruchowej. Równie istotne są elementy komunikacji: świadome używanie słów mama, tata oraz kilku prostych wyrazów wskazuje na rozwój mowy czynnej, a nie tylko przypadkowe gaworzenie. Dziecko roczne chętnie naśladuje gesty, miny, odgłosy, lubi zabawy paluszkowe typu idzie rak albo sroczka kaszkę warzyła, bo łączą one rytm, kontakt społeczny i ruch. Z mojego doświadczenia takie zabawy świetnie pokazują, czy dziecko reaguje na osobę dorosłą i rozumie prostą interakcję. Karmienie łyżką też jest tu sensowne, bo około 12. miesiąca dziecko zwykle akceptuje posiłki o różnej konsystencji i coraz bardziej współpracuje przy jedzeniu. W praktyce opiekun powinien obserwować całość rozwoju: mowę, kontakt, manipulację przedmiotami, reakcje społeczne i samodzielność przy posiłku, a nie tylko jedną pojedynczą umiejętność.
W tym pytaniu łatwo pomylić pojedynczą umiejętność z całym etapem rozwoju. Sam chwyt pęsetkowy może kojarzyć się z około 9. miesiącem, bo wtedy często zaczyna się pojawiać, ale w opisie jest napisane, że jest już wykształcony, a do tego dochodzi świadome mówienie prostych słów i rozwinięte naśladowanie. To przesuwa odpowiedź w stronę 12. miesiąca. Dziecko 9-miesięczne zwykle intensywnie gaworzy, może mówić sylaby typu ma-ma, ta-ta, ale często nie są one jeszcze używane w pełni świadomie wobec konkretnej osoby. Potrafi też siadać, przemieszczać się, badać przedmioty, jednak słownik czynny jest zazwyczaj bardzo ubogi albo jeszcze go nie ma. Wiek 6 miesięcy jest za wczesny, bo wtedy dominują takie umiejętności jak obracanie się, stabilniejsze trzymanie głowy, sięganie po zabawkę, przekładanie jej z ręki do ręki i gaworzenie, ale precyzyjny chwyt pęsetkowy oraz świadome słowa to jeszcze nie ten poziom. W wieku 3 miesięcy mówimy raczej o unoszeniu głowy w leżeniu na brzuchu, uśmiechu społecznym, wodzeniu wzrokiem i głużeniu, więc porównywanie tego z mową i zabawami paluszkowymi byłoby mocno na wyrost. Typowy błąd polega na tym, że ktoś zapamięta jedną cechę, na przykład karmienie łyżką albo sylaby, i dopasowuje wiek zbyt mechanicznie. W dobrej praktyce opiekuńczej ocenia się profil rozwojowy całościowo: motorykę małą, mowę, kontakt społeczny, naśladownictwo i umiejętności samoobsługowe. Oczywiście dzieci rozwijają się trochę różnie, ale opisany zestaw kompetencji najbardziej odpowiada prawidłowo rozwijającemu się rocznemu dziecku.