Kwalifikacja: SPO.04 - Świadczenie usług opiekuńczych i wspomagających rozwój dziecka

Wybór odpowiedzi związanych z zabawami dydaktycznymi, motorycznymi lub konstrukcyjnymi nie uwzględnia istotnych aspektów rozwoju emocjonalnego i społecznego, które są niezbędne w procesie nauki przez naśladowanie. Zabawy dydaktyczne, choć mogą angażować dzieci w naukę podstawowych pojęć, często mają charakter zbyt strukturalny i formalny, co może ograniczać swobodę wyrażania siebie. W kontekście dzieci w wieku przedszkolnym, które rozwijają umiejętności społeczne i emocjonalne, istotne jest, aby zabawy miały luźniejszą formę, sprzyjającą interakcji i kreatywności. Z kolei zabawy motoryczne, skoncentrowane na ruchu, niekoniecznie odnosić się będą do codziennych czynności, które dzieci muszą naśladować, co jest kluczowe w ich rozwoju. W przypadku zabaw konstrukcyjnych, chociaż mogą rozwijać zdolności manualne i logiczne myślenie, nie oferują one kontekstu społecznego, który jest niezbędny do nauki przez naśladowanie. Dzieci w tym wieku uczą się poprzez obserwację i interakcję, dlatego zabawy tematyczne stają się dla nich najskuteczniejszym narzędziem do przyswajania umiejętności związanych z życiem codziennym. Istotnym błędem w rozumieniu tego zagadnienia jest przekonanie, że nauka poprzez zabawę nie wymaga konkretnego kontekstu lub tematu, co jest kluczowym elementem w skutecznej edukacji przedszkolnej.