Kwalifikacja: BPO.01 - Zarządzanie bezpieczeństwem w środowisku pracy
Do metod aktywizujących wykorzystywanych w szkoleniach bhp nie zalicza się
Odpowiedzi
Informacja zwrotna
Wykład informacyjny nie jest metodą aktywizującą, gdyż polega głównie na jednostronnym przekazywaniu informacji przez prowadzącego. W kontekście szkoleń BHP, wykład może być użyteczny do przedstawienia podstawowych zasad bezpieczeństwa, norm prawnych oraz procedur, lecz nie angażuje bezpośrednio uczestników w proces nauki. Aktywizujące metody nauczania, takie jak burza mózgów, metoda przypadków czy dyskusja, wymagają aktywnego uczestnictwa, co sprzyja lepszemu przyswajaniu wiedzy oraz rozwijaniu umiejętności krytycznego myślenia. Wykład informacyjny może być użyty jako wprowadzenie do tematu, po którym następują bardziej interaktywne formy nauczania, co jest zgodne z zasadami uczenia się dorosłych, które podkreślają znaczenie praktycznych zastosowań i umiejętności w rzeczywistych sytuacjach. Uczestnicy mogą być zachęcani do zadawania pytań lub dzielenia się własnymi doświadczeniami, co może wzbogacić proces edukacyjny.
Burza mózgów, metoda przypadków oraz dyskusja są powszechnie uznawane za aktywizujące metody nauczania, które angażują uczestników w proces uczenia się. Burza mózgów polega na swobodnym generowaniu pomysłów przez grupę, co wspiera kreatywność i innowacyjność. W kontekście BHP, może to być zastosowane do identyfikacji potencjalnych zagrożeń w miejscu pracy, co jest kluczowe dla rozwijania kultury bezpieczeństwa. Metoda przypadków umożliwia uczestnikom analizowanie rzeczywistych sytuacji, co sprzyja lepszemu zrozumieniu konsekwencji działań związanych z bezpieczeństwem. Dzięki tej metodzie uczestnicy mogą uczyć się na błędach innych, co jest istotne w kontekście unikania wypadków. Dyskusja z kolei pozwala uczestnikom wymieniać się doświadczeniami oraz pomysłami, co sprzyja uczeniu się przez współpracę i rozwijaniu umiejętności interpersonalnych. Oparcie się wyłącznie na wykładzie informacyjnym może prowadzić do błędnego przekonania, że uczestnicy są w pełni zaangażowani w proces nauki, gdy w rzeczywistości ich aktywność jest ograniczona. Tego rodzaju pominięcie interakcji w nauczaniu może prowadzić do powierzchownego przyswajania wiedzy, co jest niezgodne z nowoczesnymi standardami edukacyjnymi, które podkreślają znaczenie praktycznych i interaktywnych form nauczania.