Wyniki egzaminu

Nowy egzamin

Informacje o egzaminie:

Zawód: Opiekunka dziecięca
Kwalifikacja: SPO.04 - Świadczenie usług opiekuńczych i wspomagających rozwój dziecka
Data rozpoczęcia: 8 lipca 2025 19:04
Data zakończenia: 8 lipca 2025 19:14

Egzamin zdany!

Wynik: 36/40 punktów (90,0%)

Wymagane minimum: 20 punktów (50%)

Pochwal się swoim wynikiem!

Facebook

X.com

Szczegółowe wyniki:

Pytanie 1

W grupie dzieci trzyletnich jedno z maluchów niszczy zabawki i wykazuje agresywne zachowania wobec innych. Jaki sposób działania powinna wybrać opiekunka, aby wyeliminować jego niepożądane zachowania?

A. Oddzielanie niegrzecznego dziecka od innych dzieci

B. Wprowadzanie kar i zakazów

C. Prowadzenie rozmów z dzieckiem o jego zachowaniu

D. Pomijanie niewłaściwych zachowań

Przeprowadzanie rozmów z dzieckiem na temat jego zachowania jest najskuteczniejszym sposobem na eliminowanie niewłaściwych postaw w grupie rówieśniczej. W kontekście rozwoju emocjonalnego trzylatków, komunikacja odgrywa kluczową rolę, ponieważ dzieci w tym wieku zaczynają rozumieć związki przyczynowo-skutkowe oraz społeczny kontekst swoich działań. Opiekunka powinna zatem stworzyć bezpieczną przestrzeń do rozmowy, w której dziecko będzie mogło wyrazić swoje uczucia i myśli, a także zrozumieć, jak jego zachowanie wpływa na innych. Na przykład, można zaproponować zabawę w odgrywanie ról, gdzie dziecko będzie miało okazję zobaczyć sytuację z perspektywy rówieśników. Taki interaktywny sposób nauki sprzyja rozwijaniu empatii i umiejętności społecznych. Dodatkowo, warto wprowadzać pojęcia takie jak współpraca i wspólne zabawy, co może przyczynić się do lepszego zrozumienia przez dziecko, że jego działania mają znaczenie dla grupy. Zgodnie z wytycznymi dotyczącymi pracy z dziećmi, kluczowe jest podejście konstruktywne, które promuje pozytywne zachowania poprzez zrozumienie, a nie karanie.

Pytanie 2

Z diety dziecka, które cierpi na fenyloketonurię, należy usunąć

A. słodycze

B. napar z herbaty

C. olej roślinny

D. mięso

Fenyloketonuria (PKU) to wrodzona choroba, która sprawia, że organizm nie potrafi dobrze przerabiać aminokwasu zwanego fenyloalaniną. Dlatego dzieci z PKU muszą bardzo uważać na to, co jedzą. Ich dieta musi być ściśle kontrolowana, a niektóre produkty, takie jak mięso, ryby, jaja i niektóre mleczne rzeczy, powinny być całkowicie wykluczone. Mięso jest na przykład pełne białka, a co za tym idzie, także fenyloalaniny. W praktyce oznacza to, że dzieci z PKU muszą unikać wszystkiego, co zawiera te składniki, i raczej stawiać na warzywa, owoce i specjalne produkty dietetyczne. Rodzice i opiekunowie mają tu dużą rolę, bo muszą dokładnie stosować się do wskazówek dietetyków, żeby zadbać o zdrowy rozwój dziecka i uniknąć poważnych problemów zdrowotnych, jak uszkodzenia neurologiczne spowodowane zbyt dużą ilością fenyloalaniny w organizmie.

Pytanie 3

Zwiększona liczba epizodów luźnych stolców, brak chęci do jedzenia, ból w obrębie brzucha, któremu mogą towarzyszyć gorączka lub ogólne osłabienie organizmu, to symptomy

A. biegunki.

B. różyczki.

C. opryszczki.

D. niedokrwistości.

Biegunka jest stanem, który charakteryzuje się zwiększoną częstotliwością oddawania stolców, które mogą być luźne lub wodniste. Objawy takie jak ból brzucha, brak apetytu, a także gorączka oraz ogólne osłabienie organizmu mogą wskazywać na infekcję wirusową, bakteryjną lub pasożytniczą. W praktyce medycznej rozpoznawanie biegunki związane jest z analizą objawów towarzyszących, a także z wywiadem dotyczącym diety pacjenta oraz potencjalnych czynników ryzyka, takich jak podróże czy kontakt z osobami chorymi. W przypadku biegunki ważne jest, aby nie tylko zidentyfikować przyczynę, ale również podjąć odpowiednie działania, takie jak utrzymanie odpowiedniego nawodnienia oraz wprowadzenie lekkostrawnej diety. Wg wytycznych Światowej Organizacji Zdrowia, w przypadku biegunki u dzieci kluczowe jest szybkie uzupełnianie płynów i elektrolitów. Monitorowanie objawów oraz edukacja pacjentów na temat zapobiegania odwodnieniu stanowią istotne elementy opieki nad pacjentem.

Pytanie 4

Jakie postępowanie opiekunki jest odpowiednie wobec dziecka z ADHD?

A. Karanie dziecka za niewłaściwe zachowania

B. Dostarczanie dziecku nowych bodźców, aby ciągle miało coś do zrobienia

C. Przyzwyczajanie dziecka do kończenia każdej rozpoczętej czynności

D. Przypominanie dziecku, aby zachowywało się spokojnie i cicho

Przyzwyczajanie dziecka do kończenia każdego rozpoczętego działania jest kluczowym elementem w pracy z dziećmi z ADHD. Dzieci z tym zaburzeniem często mają trudności z koncentracją i dokończeniem zadań, co może prowadzić do frustracji zarówno u nich, jak i u ich opiekunów. Wprowadzanie strategii, które pomagają dziecku nauczyć się kończyć to, co zaczęło, wspiera rozwój umiejętności organizacyjnych oraz samodyscypliny. Na przykład, można stosować techniki takie jak podział zadań na mniejsze etapy oraz wprowadzenie systemu nagród za ukończenie każdej części zadania. Takie podejście jest zgodne z zasadami tworzenia środowiska sprzyjającego nauce, które zakłada, że sukcesy, nawet te małe, budują pewność siebie dziecka oraz motywację do działania. Dodatkowo, warto wykorzystać metody terapeutyczne, takie jak terapia behawioralna, które uczą dzieci umiejętności społecznych oraz technik radzenia sobie z impulsami, co jest niezwykle ważne w kontekście ADHD.

Pytanie 5

Podczas wykonywania masażu serca u ośmiomiesięcznego dziecka, opiekunka powinna zastosować

A. dwa palce

B. złożone dłonie

C. nasadę dłoni

D. jeden palec

Wykonując masaż serca u ośmiomiesięcznego niemowlęcia, użycie dwóch palców jest odpowiednią techniką, ponieważ pozwala na precyzyjne i kontrolowane wywieranie nacisku na klatkę piersiową w sposób, który jest bezpieczny i skuteczny. Ta metoda jest zgodna z wytycznymi amerykańskiego towarzystwa kardiologicznego (AHA) oraz innymi standardami dotyczącymi resuscytacji krążeniowo-oddechowej u dzieci. W przypadku niemowląt, klatka piersiowa jest stosunkowo mała i delikatna, dlatego ważne jest, aby stosować minimalną siłę, aby nie uszkodzić narządów wewnętrznych. Użycie dwóch palców, umieszczonych w dolnej części mostka, umożliwia właściwe prowadzenie masażu serca, co ma kluczowe znaczenie w sytuacji nagłego zatrzymania krążenia. Przykładem zastosowania tej techniki jest sytuacja, w której niemowlę nie reaguje i nie oddycha, a szybkie rozpoczęcie masażu serca znacznie zwiększa szanse na przeżycie i powrót do normalnego funkcjonowania. Dodatkowo, w przypadku braku pierwszej pomocy, obok masażu serca, należy również wezwać pomoc medyczną, co jest zgodne z zasadą „wezwij pomoc, zanim zaczniesz działać”.

Pytanie 6

Jakie symptomy mogą wskazywać na odwodnienie u niemowlęcia?

A. Sucha skóra, zwiększona objętość oddawanego moczu, intensywne pragnienie

B. Sucha skóra, większy apetyt, błyszczące oczy

C. Zapadnięte ciemiączko, spierzchnięte usta, niewielka ilość oddawanego moczu

D. Czerwona skóra, zapadnięte ciemiączko, nadmierne pobudzenie psychoruchowe

Wskazałeś na zapadnięte ciemiączko, spierzchnięte usta i małą ilość moczu, co jest całkiem trafne. Te objawy są typowe dla odwodnienia u maluszków. Gdy ciemiączko się zapada, to znak, że organizm traci wodę, a ciśnienie w czaszce spada, co może być groźne. Spierzchnięte usta to kolejny sygnał, bo to oznacza, że błony śluzowe nie mają wystarczająco płynów. Mała ilość moczu mówi nam, jak działa organizm i co z nawodnieniem. Jak maluch jest odwodniony, to może być mniej aktywny, a jego dieta powinna być tak skomponowana, żeby uzupełnić płyny. Według Światowej Organizacji Zdrowia ważne jest, by monitorować te objawy, bo inaczej mogą się pojawić poważne problemy zdrowotne, więc rodzice powinni być czujni, szczególnie w upalne dni czy w trakcie chorób.

Pytanie 7

Aktywność w zakresie której sfery zaspokaja potrzebę samorealizacji u dziecka w wieku dwóch i trzech lat?

A. żywienia i odpoczynku

B. poznawania oraz działania

C. interakcji z dorosłymi

D. relacji z rówieśnikami

No dobra, odpowiedź "poznania i działania" jest na pewno trafna. W tych latach, czyli jak dzieci mają dwa i trzy latka, naprawdę rozwijają swoje zdolności poznawcze i zaczynają działać w swoim otoczeniu. To jest ten czas, kiedy są super ciekawe świata i chcą wszystko odkrywać. Przykłady? Chociażby zabawy konstrukcyjne, zabawki, które można dotykać i manipulować nimi, a nawet zabawy, w których odgrywają różne role. To wszystko rozwija ich wyobraźnię i umiejętności społeczne. Moim zdaniem, to właśnie te aktywności pomagają im w nauce przez doświadczenie. Jean Piaget mówił, że dzieci w tym etapie uczą się najlepiej, jak same coś robią. No i dlatego potrzeba działania i poznawania jest tak ważna dla ich prawidłowego rozwoju psychofizycznego.

Pytanie 8

Podczas kąpieli 2-miesięcznej dziewczynki należy oczyścić narządy płciowe

A. wacikiem zanurzonym w przegotowanej wodzie, nie osuszać

B. namydloną myjką, nie osuszać

C. namydlonym gazikiem, osuszyć gazikiem

D. gazikiem zanurzonym w wodzie z oliwką, osuszyć gazikiem

Odpowiedź, w której mówisz o przemywaniu narządów płciowych 2-miesięcznej dziewczynki wacikiem zanurzonym w przegotowanej wodzie, bez osuszania, jest całkiem zgodna z tym, co mówią pediatrzy. Przegotowana woda jest super bezpieczna, bo zmniejsza ryzyko wprowadzenia bakterii, a to jest ważne dla delikatnej skóry maluszka. Taka woda nie podrażnia, a wręcz nawilża skórę, co może pomóc w zapobieganiu odparzeniom czy innym infekcjom. Warto pamiętać, że osuszanie wacikiem może być ryzykowne, bo skóra w tych miejscach jest naprawdę wrażliwa. Te praktyki są potwierdzone przez różne organizacje zdrowotne, które polecają używanie czystych i miękkich materiałów do pielęgnacji i unikanie chemikaliów, które mogą wywołać alergie. Regularne przemywanie tą metodą nie tylko dba o higienę, ale też buduje zaufanie dziecka do kąpieli, co jest naprawdę istotne w jego rozwoju.

Pytanie 9

Z jakim specjalistą powinna współdziałać opiekunka przy organizacji spotkania edukacyjnego dla rodziców dotyczącego metod postępowania z dzieckiem z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej?

A. Z rehabilitantem

B. Z pediatrą

C. Z pielęgniarką

D. Z psychologiem

Współpraca opiekunki z psychologiem podczas organizowania pogadanki edukacyjnej dla rodziców dzieci z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej (ZNP) jest kluczowa, ponieważ psychologowie posiadają specjalistyczną wiedzę na temat emocjonalnych i behawioralnych aspektów dzieci z tym zespołem. Psycholog jest w stanie dostarczyć rodzicom niezbędnych informacji dotyczących natury ZNP, a także metod skutecznej komunikacji oraz zarządzania zachowaniem dziecka. Dzięki współpracy z psychologiem, opiekunka może wzbogacić program spotkania o konkretne strategie radzenia sobie z nadpobudliwością, w tym techniki relaksacyjne i metody behawioralne, które są zgodne z zaleceniami najlepszych praktyk w pracy z dziećmi. Udział psychologa pozwala także na omówienie potencjalnych trudności, jakie mogą napotkać rodzice, oraz na przedstawienie skutecznych rozwiązań, co jest niezwykle ważne w budowaniu wsparcia dla dzieci z ZNP oraz ich rodzin.

Pytanie 10

W zupach jarzynowych dla dzieci poniżej trzeciego roku życia nie powinno się stosować jako składnika tłuszczowego

A. olej rzepakowy bezerukowy

B. oliwa z oliwek

C. masło

D. olej z pestek winogron

Odpowiedzi, które wskazują na bezerukowy olej rzepakowy, oliwę z oliwek lub masło, mogą wydawać się odpowiednie przy pierwszym spojrzeniu, lecz każda z nich ma swoje ograniczenia. Bezerukowy olej rzepakowy, choć niskotłuszczowy i zawierający korzystne kwasy tłuszczowe, może nie być najlepszym wyborem w kontekście diety dzieci, które potrzebują bardziej skoncentrowanych źródeł energii. Oliwa z oliwek, znana z wysokiej zawartości jednonienasyconych kwasów tłuszczowych, jest uważana za zdrowy tłuszcz, jednak jej intensywny smak może być nieodpowiedni dla małych dzieci, które preferują łagodniejsze smaki. Masło, będące źródłem kwasów tłuszczowych nasyconych i witamin, jest często polecane w diecie dzieci, ale również powinno być stosowane z umiarem, aby uniknąć nadmiernego spożycia tłuszczów nasyconych, co może prowadzić do problemów zdrowotnych w późniejszym wieku. Właściwe podejście do żywienia dzieci do trzeciego roku życia powinno uwzględniać ich szczególne potrzeby rozwojowe, dlatego kluczowe jest stosowanie składników, które są nie tylko odżywcze, ale też odpowiednie do ich układu pokarmowego. Wybór tłuszczów w diecie dzieci powinien być zgodny z aktualnymi wytycznymi żywieniowymi, które kładą nacisk na równowagę i różnorodność w żywieniu.

Pytanie 11

Osoba, która straciła wzrok po ukończeniu piątego roku życia i zachowuje pamięć obrazów wzrokowych, to

A. niewidoma

B. ociemniała

C. słabowidząca

D. niedowidząca

Dziecko, które przestało widzieć po piątym roku życia, ale wciąż pamięta, jak wyglądały różne rzeczy, uznaje się za ociemniałe. To znaczy, że miało szansę na wcześniejsze widzenie i zebrało jakieś obrazki w głowie. Ociemniałe dzieciaki mogą różnie sobie radzić w codziennym życiu, a te wspomnienia wzrokowe mogą im pomóc, żeby lepiej orientować się w przestrzeni. W praktyce, warto skupić się na rozwijaniu umiejętności korzystania z innych zmysłów, jak dotyk czy słuch. Rehabilitacja i szybka pomoc są naprawdę ważne, żeby te dzieci mogły się jak najlepiej zaadaptować. Światowa Organizacja Zdrowia zaleca, żeby podchodzić do każdego dziecka indywidualnie, co pozwala maksymalizować jego możliwości rozwojowe, biorąc pod uwagę to, jakie ma doświadczenia i zdolności.

Pytanie 12

Dobrze rozwijające się dziecko zaczyna wydawać dźwięki około

A. 8. miesiąca życia

B. 4. miesiąca życia

C. 2. miesiąca życia

D. 6. miesiąca życia

Wybór odpowiedzi sugerujących wcześniejsze etapy rozwoju, takie jak 2. lub 4. miesiąc życia, jest niepoprawny, ponieważ nie odzwierciedlają one rzeczywistych norm rozwoju mowy dziecka. W ciągu pierwszych kilku miesięcy życia, dzieci skupiają się głównie na rozwoju umiejętności motorycznych oraz na nawiązywaniu więzi z opiekunami, a także na odbieraniu bodźców zewnętrznych. W tym czasie wydawane dźwięki, takie jak krzyki czy płacze, są bardziej związane z wyrażaniem potrzeb niż z komunikacją. Na etapie 4. miesiąca życia, chociaż dzieci mogą zacząć wydawać pewne dźwięki, to nie są one jeszcze zorganizowane w formie gaworzenia. Wiele rodziców błędnie interpretuje pierwsze dźwięki dziecka jako gaworzenie, co może prowadzić do mylnych wniosków. Normy rozwoju mowy wskazują, że prawdziwe gaworzenie, które obejmuje łączenie dźwięków i sylab, rozpoczyna się dopiero około 6. miesiąca życia. Zrozumienie tego procesu jest istotne, ponieważ pozwala rodzicom na lepsze wspieranie rozwoju językowego dziecka oraz na identyfikowanie ewentualnych opóźnień rozwojowych. Wczesne interwencje w przypadku zauważenia braku postępu mogą być kluczowe dla późniejszego rozwoju umiejętności komunikacyjnych dziecka.

Pytanie 13

O nadwadze u dziecka może świadczyć wartość BMI, która na siatce centylowej znajduje się powyżej

A. 90 centyla

B. 80 centyla

C. 70 centyla

D. 60 centyla

Wskaźnik BMI (Body Mass Index) jest używany jako narzędzie do oceny masy ciała w stosunku do wzrostu. O nadwadze u dzieci świadczy wartości BMI, które znajdują się powyżej 90. centyla na siatkach centylowych. Oznacza to, że dziecko ma większą masę ciała niż 90% dzieci w tej samej grupie wiekowej i płci. Przykładowo, jeśli BMI dziecka wynosi 25 i znajduje się powyżej 90. centyla, to wskazuje na to, że jego masa ciała jest ponad przeciętną, co może prowadzić do problemów zdrowotnych, takich jak otyłość, cukrzyca typu 2 czy choroby sercowo-naczyniowe. W praktyce, pediatrzy i dietetycy wykorzystują te siatki centylowe jako narzędzie do monitorowania zdrowia dziecka oraz do podejmowania decyzji dotyczących interwencji dietetycznych i programów aktywności fizycznej. Regularne śledzenie wskaźnika BMI w kontekście siatek centylowych jest zgodne z zaleceniami Światowej Organizacji Zdrowia oraz krajowych wytycznych dotyczących zdrowia dzieci i młodzieży.

Pytanie 14

W odpowiednio ułożonym dziennym menu dla zdrowego dziecka w wieku półtora roku powinno się zawrzeć co najmniej

A. 3 posiłki, w których znajdują się ryby

B. 4 posiłki, w których obecne są warzywa i owoce w formie surowej

C. 4 posiłki, w których jest mięso

D. 3 posiłki, w których są produkty mleczne

Dobrze, że zauważyłeś, jak ważne są produkty mleczne w diecie półtorarocznego malucha. Pamiętaj, żeby pojawiały się w co najmniej trzech posiłkach, bo dostarczają wapnia, białka i innych witamin, które są mega ważne dla rozwoju kości i zębów. W tym wieku dzieciaki potrzebują około 700 mg wapnia dziennie, a mleko, sery i jogurty to świetne źródła. Na przykład, szklanka mleka ma około 300 mg wapnia, a porcja jogurtu kolejne 150 mg. Fajnie jest też dbać o różnorodność, żeby maluch się nie nudził. Mleko nie tylko wspiera rozwój fizyczny, ale też pomaga w kształtowaniu zdrowych nawyków żywieniowych. To ważne, żeby rodzice też wprowadzali te produkty do diety, na przykład w formie koktajli czy serowych smakołyków.

Pytanie 15

Jakie zęby pojawiają się u dziecka jako pierwsze?

A. Dolne siekacze

B. Górne siekacze

C. Górne trzonowe

D. Dolne trzonowe

Dolne siekacze są pierwszymi zębami, które wyrzynają się u dzieci, zazwyczaj pomiędzy 6 a 10 miesiącem życia. Zwykle proces ten zaczyna się od pojawienia się dolnych jedynek, czyli siekaczy centralnych, które pełnią kluczową rolę w rozwoju mowy i funkcjach żucia. Wyrzynanie się tych zębów jest istotnym momentem w życiu dziecka, ponieważ umożliwia mu eksplorację różnych tekstur pokarmów oraz przyczynia się do rozwoju umiejętności motorycznych. W praktyce, właściwa pielęgnacja tych zębów, w tym ich czyszczenie i monitorowanie przez dentystę, jest fundamentalna dla zapobiegania próchnicy oraz innych problemów stomatologicznych. Zgodnie z zaleceniami Amerykańskiej Akademii Stomatologii Dziecięcej, rodzice powinni rozpocząć higienę jamy ustnej już po pojawieniu się pierwszego zęba, co jest zgodne z ogólnymi standardami zachowania zdrowia zębów wśród najmłodszych.

Pytanie 16

Metoda artystyczna używana do produkcji dekoracji plastycznych, opierająca się na tworzeniu ozdób z cienkich pasków papieru zwiniętych w kształt spiralnej sprężyny, to

A. quilling

B. origami

C. frottage

D. collage

Quilling to technika plastyczna, która polega na tworzeniu dekoracji z wąskich pasków papieru, zwijanych w kształt sprężyny spiralnej. Ta forma sztuki rozwija kreatywność oraz umiejętności manualne, umożliwiając tworzenie złożonych i estetycznych wzorów. Quilling może być stosowane w różnych dziedzinach, od tworzenia kartek okolicznościowych po zdobienie ram do zdjęć czy tworzenie biżuterii. Podczas pracy z quillingiem ważne jest użycie odpowiednich narzędzi, takich jak narzędzie do zwijania pasków, które pozwala na precyzyjne formowanie kształtów. Zgodnie z najlepszymi praktykami w tej dziedzinie, istotne jest także dobranie papieru o odpowiedniej gramaturze, co wpływa na trwałość i wygląd gotowych dekoracji. Quilling cieszy się dużą popularnością wśród artystów i hobbystów ze względu na swoją wszechstronność oraz możliwość łączenia z innymi technikami, takimi jak scrapbook czy decoupage. Dodatkowo, regularne praktykowanie quillingu może prowadzić do opracowywania własnych stylów i technik, co jest wysoko cenione w branży artystycznej.

Pytanie 17

Jaką pozycję powinno się przyjąć w przypadku napadu astmy oskrzelowej u dziecka?

A. Pozycję leżącą na plecach w płaszczyźnie poziomej

B. Pozycję leżącą na boku w płaszczyźnie poziomej

C. Pozycję siedzącą z nachyleniem w przód

D. Pozycję siedzącą z delikatnym nachyleniem w tył

Pozycja siedząca z pochyleniem do przodu jest zalecana dla dzieci podczas napadu astmy oskrzelowej, ponieważ ułatwia wentylację płuc oraz poprawia przepływ powietrza do dróg oddechowych. Taka postawa minimalizuje ucisk na klatkę piersiową, co jest kluczowe, gdy dziecko ma trudności z oddychaniem. W tej pozycji, dziecko może łatwiej zrelaksować mięśnie oddechowe, co zwiększa komfort i może przyspieszyć działanie leków rozszerzających oskrzela. Rekomendacje dotyczące postępowania w astmie, takie jak te opracowane przez American Academy of Pediatrics, wskazują, że pozycja siedząca z pochyleniem do przodu jest korzystna, ponieważ dziecko może lepiej kontrolować oddech oraz łatwiej wydalać wydzielinę. W praktyce, rodzice i opiekunowie powinni być świadomi tej pozycji i przeszkoleni w jej stosowaniu, aby móc szybko zareagować w sytuacji kryzysowej. Dodatkowo, pomocne może być także zapewnienie dziecku spokoju oraz wsparcia emocjonalnego w trakcie napadu, co również przyczynia się do polepszenia stanu zdrowia.

Pytanie 18

W trakcie zabawy z dzieckiem przy użyciu paluszkowych pacynek, głównie wspierany jest rozwój mowy oraz

A. zachowanie równowagi ciała

B. motoryka duża

C. percepcja słuchowa

D. motoryka mała

Zabawa z paluszkowymi pacykami jest doskonałym narzędziem do stymulacji rozwoju motoryki małej u dzieci. Motoryka mała odnosi się do umiejętności precyzyjnych, które zaangażują małe grupy mięśni, szczególnie w dłoniach i palcach. Używając pacynek, dziecko manipuluje nimi, co wymaga od niego zastosowania chwytnych ruchów oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej. To z kolei rozwija siłę mięśniową oraz zdolność do precyzyjnego sterowania ruchami rąk. Przykłady praktycznego zastosowania obejmują ćwiczenia polegające na zakładaniu i zdejmowaniu pacynek, co nie tylko rozwija zręczność, ale także wpływa na koordynację ręka-oko. W kontekście dobrych praktyk w pedagogice i terapii zajęciowej, wykorzystanie takich narzędzi w pracy z dziećmi sprzyja ich wszechstronnemu rozwojowi, a także rozwija umiejętności społeczne podczas wspólnej zabawy.

Pytanie 19

Od którego miesiąca życia dziecka można wprowadzać do jego jadłospisu fasolkę szparagową oraz kapustę?

A. Od 8-go miesiąca

B. Od 10-go miesiąca

C. Od 9-go miesiąca

D. Od 7-go miesiąca

Odpowiedź, że fasolka szparagowa i kapusta mogą być wprowadzane do diety niemowlęcia od 10-go miesiąca życia, jest poprawna. W tym okresie, niemowlęta są już zazwyczaj gotowe na bardziej zróżnicowane i złożone pokarmy. Fasolka szparagowa, bogata w błonnik, witaminy z grupy B oraz minerały, jak żelazo i magnez, wspiera rozwój układu pokarmowego. Kapusta z kolei dostarcza witamin, takich jak C i K, a także ma działanie wspierające odporność. Zgodnie z rekomendacjami pediatrów, wprowadzanie nowych pokarmów powinno przebiegać stopniowo, co pozwala na monitorowanie ewentualnych reakcji alergicznych. Warto również pamiętać, że warzywa te najlepiej podawać po uprzednim ugotowaniu, co ułatwia ich strawność. Dodatkowo, 10. miesiąc życia to czas, kiedy niemowlęta zaczynają rozwijać umiejętności żucia, co czynią te pokarmy idealnymi dla ich diety.

Pytanie 20

W ciągu pierwszego roku życia dziecka, które rozwija się prawidłowo, można zaobserwować największy postęp w obszarze

A. koncentracji

B. motoryki dużej

C. motoryki małej

D. koordynacji

W pierwszym roku życia dziecka obserwujemy dynamiczny rozwój w zakresie motoryki dużej, co odnosi się do umiejętności związanych z dużymi grupami mięśniowymi, takich jak chodzenie, bieganie czy wspinanie się. W tym okresie dzieci uczą się kontrolować swoje ciało, co jest kluczowe dla ich samodzielności. Warto zauważyć, że umiejętności motoryki dużej stanowią fundament dla późniejszych osiągnięć w innych obszarach rozwoju, w tym w motoryce małej i koordynacji. Przykładem może być sytuacja, gdy dziecko zaczyna chodzić – ta umiejętność nie tylko umożliwia mu eksplorację otoczenia, ale także wpływa na rozwój równowagi i koordynacji. Dlatego wspieranie motoryki dużej w pierwszym roku życia poprzez zabawy, takie jak turlanie czy zabawy na świeżym powietrzu, jest zgodne z zaleceniami specjalistów z zakresu pediatrii i wczesnej edukacji.

Pytanie 21

Która z technik plastycznych będzie najodpowiedniejsza w pracy z maluchami w drugiej części drugiego roku życia?

A. Kolorowanie za pomocą kredek.

B. Wycinanie przy pomocy nożyczek

C. Malowanie za pomocą pędzelka.

D. Wydzieranie form.

Wydzieranie kształtów, malowanie pędzelkiem czy wycinanie nożyczkami to niby ciekawe techniki plastyczne, ale w przypadku maluchów w II półroczu drugiego roku życia, to raczej nie jest to najlepszy wybór. Wydzieranie wymaga dość dobrej koordynacji, a dzieci w tym wieku często jeszcze jej nie mają. Może to być dla nich frustrujące, a takie złe doświadczenia nie są fajne. Malowanie pędzelkiem też wymaga większej precyzji, co dla takich maluchów bywa wyzwaniem. Często nie potrafią jeszcze posługiwać się pędzlem tak, żeby było to swobodne malowanie. Wycinanie nożyczkami to kolejne trudne zadanie, bo potrzebna jest już rozwinięta motoryka i wprawa w manipulowaniu narzędziem, co może być niebezpieczne. Wprowadzanie tych technik bez wcześniejszego przygotowania może zniechęcać dzieci i obniżać ich chęci do pracy plastycznej. Dlatego ważne jest, żeby wczesna edukacja plastyczna była dostosowana do możliwości dzieci, co znaczy, że trzeba wybierać techniki, które naprawdę wspierają ich rozwój.

Pytanie 22

Nauczycielka zaproponowała dzieciom technikę artystyczną, która polega na odciskaniu struktury liści na papierze poprzez intensywne pocieranie ołówkiem. Jaką technikę wykorzystała nauczycielka podczas zajęć z grupą?

A. Collage

B. Wydrapywankę

C. Wydzierankę

D. Frottage

Frottage to technika plastyczna, która polega na odciskaniu faktur z powierzchni różnych materiałów, w tym liści, na papierze. W tym przypadku opiekunka zaproponowała dzieciom mocne pocieranie ołówkiem po liściach, co jest klasycznym przykładem frottage. Technika ta pozwala na uzyskanie interesujących efektów wizualnych, a także na rozwijanie umiejętności obserwacji i kreatywności u dzieci. Frottage może być stosowane w różnych kontekstach edukacyjnych, zachęcając dzieci do eksperymentowania z różnymi teksturami oraz kształtami. W praktyce można wykorzystać tę technikę do tworzenia muralów, prac zbiorowych, czy indywidualnych projektów artystycznych. Standardy i dobre praktyki w edukacji artystycznej sugerują, aby wprowadzać dzieci w różnorodne techniki plastyczne, co sprzyja ich wszechstronnemu rozwojowi oraz kształtowaniu wyobraźni. Frottage, jako technika łącząca sztukę z naturą, ma również na celu uświadamianie dzieciom wartości otaczającego je świata przyrody.

Pytanie 23

Jakie zabawy są najbardziej skuteczne w rozwijaniu koordynacji oko-ręka u dziecka w wieku 3 lat?

A. Dydaktyczne

B. Paluszkowe

C. Konstrukcyjne

D. Ruchowe

Zabawy konstrukcyjne to doskonały sposób na rozwijanie koordynacji oko-ręka u 3-letnich dzieci. W tym wieku dzieci rozwijają umiejętności motoryczne, a zabawy wymagające manipulacji przedmiotami, takie jak budowanie z klocków, układanie puzzli czy tworzenie różnych kształtów z plasteliny, angażują zarówno wzrok, jak i ruchy rąk. Te aktywności wymagają precyzyjnego chwytania, układania i dopasowywania, co skutkuje poprawą umiejętności motorycznych. Ponadto, zabawy konstrukcyjne wspierają także rozwój kreatywności i zdolności rozwiązywania problemów, gdyż dzieci mają możliwość eksperymentowania z różnymi konfiguracjami i materiałami. W kontekście standardów edukacyjnych, zabawy te są zgodne z zaleceniami dotyczącymi wczesnej edukacji, które podkreślają znaczenie aktywnego uczenia się poprzez zabawę. Włączenie zabaw konstrukcyjnych do codziennych aktywności dziecka może przyczynić się do wszechstronnego rozwoju, dlatego warto je stosować w praktyce edukacyjnej.

Pytanie 24

Która z poniższych czynności nie jest zgodna z zasadami podawania leków dziecku?

A. Podawanie kropli do oczu w pozycji leżącej

B. Dawanie antybiotyków z własnej woli

C. Podawanie niektórych leków przeznaczonych dla dorosłych w należytej dawce

D. Wykorzystanie strzykawki do aplikacji płynnych leków

Podawanie antybiotyków samodzielnie to na pewno nie jest dobre podejście, zwłaszcza w przypadku dzieci. Takie lekki powinny być stosowane tylko wtedy, gdy lekarz to zaleci. Dlaczego? Bo niewłaściwe użycie może prowadzić do poważnych problemów zdrowotnych, a nawet oporności bakterii na leki. To strasznie ważne, by zawsze pytać lekarza przed podaniem jakiegokolwiek leku, łącznie z antybiotykami. Rodzice powinni wiedzieć, jak to działa i jakie mogą być skutki uboczne, dlatego dobrze jest mieć wsparcie specjalisty i stosować się do jego wskazówek.

Pytanie 25

Do typowych symptomów zakażenia owsicą u dzieci należą ból brzucha, swędzenie w rejonie odbytu oraz

A. zażółcenie skóry, wymioty

B. niepokój, wysypka krwotoczna

C. przyrost masy ciała, bladość skóry

D. niepokój i drażliwość

Odpowiedź "niepokój i rozdrażnienie" jest prawidłowa, ponieważ te objawy są charakterystyczne dla dzieci z owsicą, będącą powszechnym zakażeniem pasożytniczym wywołanym przez owsiki (Enterobius vermicularis). Dzieci często odczuwają dyskomfort z powodu świądu w okolicy odbytu, co prowadzi do niepokoju i drażliwości. Niepokój może wynikać z braku snu spowodowanego nocnymi atakami świądu, co wpływa na ich ogólne samopoczucie i zdolność do koncentracji. Praktycznym przykładem zastosowania tej wiedzy jest monitorowanie zachowania dziecka i reagowanie na objawy, co może prowadzić do wczesnej diagnozy i leczenia. Warto również znać metody prewencji, takie jak edukacja na temat higieny osobistej i regularne pranie pościeli, co jest zgodne z zaleceniami Światowej Organizacji Zdrowia w zakresie zapobiegania zakażeniom pasożytniczym. Wiedza na temat objawów owsicy jest kluczowa dla rodziców oraz opiekunów, aby mogli szybko interweniować.

Pytanie 26

Klaskanie, tupanie, uderzanie rękami o uda, marsz, bieg, podskoki, stukanie palcami o podłogę w rytmie muzyki. Jakie umiejętności rozwijają powyższe ćwiczenia u 4-letniego dziecka?

A. głos.

B. melodię.

C. intonację.

D. rytm.

Rytm to kluczowy element muzyki, który odnosi się do regularnych powtórzeń dźwięków i ciszy w czasie. Klaskanie, tupanie oraz inne wymienione aktywności fizyczne pomagają dzieciom w rozwijaniu zdolności do odczuwania i rozumienia rytmu. Przykładowo, klaskanie w określonym czasie w trakcie muzyki pozwala dziecku synchronizować ruchy z dźwiękiem, co jest fundamentalne dla nauki muzyki i tańca. Wczesne kształtowanie rytmiczności u dzieci ma znaczenie nie tylko w kontekście muzyki, ale również w rozwijaniu umiejętności motorycznych i koordynacji. Zgodnie z najlepszymi praktykami w edukacji muzycznej, takie ćwiczenia nie tylko angażują dzieci w aktywność fizyczną, ale także wspierają ich rozwój emocjonalny i społeczny poprzez wspólne muzykowanie. Rytm wpływa na zdolności poznawcze, ponieważ uczy dzieci przewidywania oraz pamięci sekwencyjnej, co jest przydatne w wielu innych dziedzinach życia.

Pytanie 27

Jakie umiejętności motoryczne są typowe dla dziecka w wieku osiemnastu miesięcy, które rozwija się prawidłowo?

A. Porusza się sprawnie, wrzuca piłkę do kosza oddalonego o 120 cm

B. Popycha lub ciągnie pojazdy, trzymane za rękę wchodzi po schodach krokiem dostawnym

C. Rozpoczyna samodzielne wstawanie przy krześle oraz wykonuje pierwsze kroki bez pomocy

D. Trzymając się poręczy, pokonuje schody, używając naprzemiennego kroku

Odpowiedź, że osiemnastomiesięczne dziecko popycha lub ciągnie pojazdy oraz wchodzi po schodach krokiem dostawnym, jest zgodna z typowym rozwojem motorycznym na tym etapie. Osiemnasty miesiąc życia to czas znacznego postępu w umiejętnościach motorycznych, w tym w zakresie koordynacji oraz równowagi. Dzieci w tym wieku często zaczynają eksplorować otoczenie, korzystając z pojazdów, co wspiera ich rozwój motoryczny poprzez angażowanie mięśni nóg i rąk. Krok dostawny przy wchodzeniu po schodach pokazuje, że dziecko potrafi kontrolować ruchy ciała oraz balansować, co jest kluczowe dla dalszego rozwoju umiejętności motorycznych. Zgodnie z wytycznymi rozwoju dziecka, umiejętność wchodzenia po schodach jest jednym z kamieni milowych, a rodzice i opiekunowie powinni stymulować te umiejętności, tworząc bezpieczne warunki do zabawy i nauki. Przykłady aktywności, które wspierają rozwój dzieci w tym wieku, obejmują zabawy w chodzenie po schodach z nadzorem, zabawy z pojazdami na placu zabaw oraz różnorodne ćwiczenia równoważne.

Pytanie 28

Pierwsze praktyki rozwijające umiejętność używania nożyczek przez dziecko powinny obejmować

A. wycinanie figur geometrycznych

B. nacinanie brzegu kartki

C. wycinanie kształtów zaokrąglonych

D. przecinanie kartki na pół

Nacinanie brzegu kartki jest kluczowym etapem w nauce posługiwania się nożyczkami przez dzieci, ponieważ pozwala na rozwijanie ich motoryki małej oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej. Technika ta jest mniej wymagająca niż pełne wycinanie, co sprawia, że dzieci mogą skoncentrować się na precyzyjnych ruchach ręki i palców. Nacinanie kartki pozwala na oswojenie się z narzędziem, co zmniejsza ewentualne obawy związane z obsługą nożyczek. W praktyce, nauczyciele i rodzice mogą stworzyć różnorodne ćwiczenia, które pozwolą dzieciom na eksperymentowanie z nacinaniem w różnych miejscach i kierunkach, co rozwija ich umiejętności manualne. Dodatkowo, standardy edukacyjne wskazują na znaczenie zróżnicowanych metod nauczania, które angażują dzieci w proces uczenia się poprzez zabawę. Jest to fundamentalne dla budowania pewności siebie oraz umiejętności praktycznych, które będą wykorzystywane w późniejszych etapach edukacji.

Pytanie 29

Jakim roztworem należy kąpać dziecko zarażone ospą wietrzną?

A. roztworem nadmanganianu potasu

B. fizjologicznym roztworem soli kuchennej

C. krochmalem

D. naparem z rumianku

Roztwór nadmanganianu potasu jest najczęściej stosowanym środkiem dezynfekującym i łagodzącym objawy chorób skóry, w tym ospy wietrznej. Przygotowany roztwór działa przeciwzapalnie, co może pomóc w złagodzeniu swędzenia oraz podrażnienia skóry wywołanego przez pęcherzyki. Nadmanganian potasu ma właściwości antyseptyczne, które są niezbędne w leczeniu infekcji skórnych, ponieważ zmniejsza ryzyko wtórnych zakażeń. W praktyce, dodając niewielką ilość nadmanganianu potasu do kąpieli, rodzice mogą nie tylko łagodzić dolegliwości dziecka, ale także wspierać proces gojenia się zmian skórnych. To podejście jest zgodne z wytycznymi medycznymi, które zalecają stosowanie takich roztworów w celu poprawy komfortu pacjenta. Ponadto, nadmanganian potasu jest również używany w terapii wielu innych schorzeń dermatologicznych, co czyni go uniwersalnym narzędziem w pediatrii.

Pytanie 30

Opiekunka, która przypisała każdemu dziecku w grupie inne zadanie do zrealizowania, zdecydowała się na formę pracy

A. indywidualną zróżnicowaną

B. jednolita grupowa

C. indywidualną jednolitą

D. zróżnicowaną grupową

Podejście, w którym każde dziecko otrzymuje takie samo zadanie, nazywane jest indywidualną jednolitą formą pracy. To podejście może być efektywne w niektórych kontekstach, jednakże w sytuacji, gdy każde dziecko ma różne umiejętności i potrzeby edukacyjne, jego zastosowanie może prowadzić do frustracji i braku zaangażowania. Indywidualna zróżnicowana forma pracy, choć bardziej elastyczna, wciąż nie odzwierciedla grupowego aspektu nauki, który jest kluczowy w dziecięcej edukacji. Współpraca w grupach sprzyja rozwojowi umiejętności interpersonalnych oraz pozwala dzieciom uczyć się od siebie nawzajem. Zróżnicowana grupowa forma pracy nie tylko umożliwia dostosowanie zadań do poziomu umiejętności dzieci, ale także angażuje je w interakcje, co wzmacnia proces uczenia się. W przypadku jednolitej grupowej formy pracy, dzieci są wystawiane na takie same zadania, co może prowadzić do monotoni, a także do niedopasowania do ich indywidualnych potrzeb. Zrozumienie różnicy pomiędzy tymi podejściami jest kluczowe dla skutecznego planowania zajęć edukacyjnych i wspierania dzieci w ich rozwoju.

Pytanie 31

U dziewczynki, która prawidłowo się rozwijała do momentu osiągnięcia 6. miesiąca życia, zauważono regres w sferze społecznej oraz psychomotorycznej, obwód głowy przestał się powiększać, a także wystąpiła utrata celowego użycia rąk oraz stereotypowe ruchy. Te objawy sugerują, że mamy do czynienia z zespołem

A. Retta

B. Klinefeltera

C. Pataua

D. Downa

Odpowiedź Retta jest poprawna, ponieważ zespół Retta jest neurodevelopmentalnym zaburzeniem, które zazwyczaj występuje u dziewczynek i manifestuje się w miarę rozwoju, często między 6 a 18 miesiącem życia. Objawy, takie jak regres społeczny i psychomotoryczny, utrata celowego użycia rąk oraz stereotypie ruchowe, są charakterystyczne dla tego zespołu. W zespole Retta obserwuje się spowolnienie wzrostu obwodu głowy, co jest zgodne z opisanymi objawami. Dzieci z tym zaburzeniem często tracą nabyte umiejętności, co może prowadzić do znaczących trudności w codziennym funkcjonowaniu. Przykładowo, terapia zajęciowa oraz wsparcie psychologiczne są kluczowe dla poprawy jakości życia tych dzieci oraz ich rodzin. W pracy z dziećmi z zespołem Retta ważne jest wdrażanie indywidualnych programów terapeutycznych, które koncentrują się na rozwijaniu pozostałych umiejętności i wspieraniu rodziny w procesie adaptacji do nowych wyzwań.

Pytanie 32

Cechy myślenia dziecka w trzecim roku życia to:

A. rozumowanie transdukcyjne, odwracalność i antropomorfizm

B. egocentryzm, animizm i brak odwracalności

C. brak odwracalności, rozumowanie dedukcyjne i krytycyzm

D. krytycyzm, egocentryzm i rozumowanie dedukcyjne

Myślenie dziecka w trzecim roku życia rzeczywiście charakteryzuje się egocentryzmem, animizmem oraz brakiem odwracalności. Egocentryzm w tym kontekście oznacza, że dziecko postrzega świat głównie z własnej perspektywy, co przejawia się w trudności w zrozumieniu punktu widzenia innych osób. Przykładem może być sytuacja, kiedy dziecko, pokazując zabawkę, zakłada, że każdy widzi ją tak samo jak ono. Animizm to przypisywanie cech żywych istotom przedmiotom nieożywionym, co prowadzi do sytuacji, gdzie dziecko może uważać, że jego ulubiona zabawka ma uczucia. Brak odwracalności oznacza, że dzieci w tym wieku nie potrafią jeszcze rozumieć, że pewne zmiany mogą być cofnięte. Na przykład, jeśli ciasto zostanie uformowane w inną postać, dziecko może mieć trudności z pojęciem, że można je z powrotem uformować. Zrozumienie tych cech myślenia dziecka jest kluczowe dla skutecznego wsparcia jego rozwoju oraz dostosowania metod nauczania i zabawy do jego etapu rozwoju.

Pytanie 33

Ciągnie przedmioty na sznurku oraz wchodzi po schodach z pomocą osoby dorosłej.

A. w 8. miesiącu życia

B. w 10. miesiącu życia

C. w 12. miesiącu życia

D. w 18. miesiącu życia

No więc super, że wybrałeś odpowiedź mówiącą o 18. miesiącu życia. W tym czasie dzieci zaczynają rozkręcać swoje umiejętności motoryczne. To znaczy, że potrafią ciągnąć różne rzeczy na sznurku i wspinać się po schodach, chociaż potrzebują w tym pomocy dorosłych. Warto pamiętać, że wspieranie takich umiejętności jest naprawdę ważne dla ich rozwoju, zarówno fizycznego, jak i społecznego. Dzieci w tym wieku zaczynają lepiej kontrolować swoje ruchy i mają coraz większą świadomość przestrzeni wokół siebie, co pozwala im na bardziej złożoną zabawę z otoczeniem. Chociaż każde dziecko rozwija się w swoim tempie, to ogólnie mówiąc, te umiejętności powinny być zauważalne w tym okresie. Rodzice mogą pomóc w tym rozwoju przez różne zabawy, które angażują ruch i interakcję. Na przykład przez przeciąganie lub wspólne pokonywanie przeszkód. No i pamiętajmy o bezpieczeństwie, bo to naprawdę ważne, żeby dzieci czuły się pewnie podczas wspinaczki. Dzięki temu ich zaufanie do dorosłych również rośnie.

Pytanie 34

Jakie są główne cele pomiarów antropometrycznych w kontekście oceny rozwoju?

A. dojrzewania społecznego

B. wzrastania fizycznego

C. indywidualnego dorastania

D. zróżnicowania psychicznego

Prawidłowa odpowiedź to wzrastanie fizyczne, ponieważ pomiary antropometryczne, takie jak wysokość, masa ciała, obwód głowy czy długość kończyn, bezpośrednio odnoszą się do oceny rozwoju fizycznego jednostki. Wzrost i rozwój ciała są kluczowymi wskaźnikami ogólnego stanu zdrowia oraz postępów w rozwoju dzieci i młodzieży. Pomiary te są szczególnie istotne w kontekście monitorowania norm rozwoju w różnych grupach wiekowych. Przykładowo, w pediatrii lekarze regularnie wykonują pomiary antropometryczne, aby ocenić, czy dziecko rozwija się zgodnie z przyjętymi normami. Praktyki te są zgodne z wytycznymi Światowej Organizacji Zdrowia (WHO), która zaleca regularne monitorowanie wzrostu i masy ciała jako kluczowe elementy oceny zdrowia dzieci. Właściwa interpretacja tych danych pozwala na wczesne wykrywanie problemów zdrowotnych oraz interwencje, które mogą zapobiec późniejszym komplikacjom.

Pytanie 35

Uszereguj etapy rozwoju mowy u dziecka od najbardziej wczesnego do najpóźniejszego
1. okres swoistej mowy dziecięcej
2. okres melodii
3. okres wyrazu
4. okres zdania

A. 1, 3, 2, 4

B. 2, 3, 4, 1

C. 3, 4, 1, 2

D. 2, 1, 3, 4

Twoja odpowiedź jest poprawna, ponieważ rozwój mowy dziecka przebiega przez określone etapy, które są zgodne z tą sekwencją. Okres melodii jest pierwszym etapem, w którym dzieci uczą się rytmu i intonacji mowy, ale nie używają jeszcze słów. Następnie następuje okres wyrazu, w którym dzieci zaczynają używać pojedynczych słów do wyrażania swoich myśli i potrzeb. Kolejnym etapem jest okres zdania, w którym mają one zdolność łączenia wyrazów w proste zdania, co pozwala na bardziej złożoną komunikację. Na końcu znajduje się okres swoistej mowy dziecięcej, który charakteryzuje się rozwinięciem umiejętności językowych, w tym gramatyki i słownictwa na poziomie bardziej zbliżonym do języka dorosłych. Zrozumienie tych etapów jest kluczowe w pracy z dziećmi, zwłaszcza w kontekście logopedii i wczesnej edukacji, gdzie znajomość prawidłowego rozwoju mowy pozwala na wczesne wykrywanie ewentualnych zaburzeń w komunikacji.

Pytanie 36

W początkowych dniach adaptacji dziecka do żłobka najlepszym wsparciem dla niego będzie

A. skrócenie czasu codziennego pobytu dziecka w żłobku

B. wydłużenie czasu codziennego pobytu dziecka w żłobku

C. zapewnienie większej liczby dzieci w grupie

D. zapewnienie większej liczby opiekunek w grupie

Skrócenie czasu dziennego pobytu dziecka w żłobku jest kluczowym elementem procesu adaptacji do nowych warunków. W początkowych etapach, kiedy dziecko po raz pierwszy doświadcza separacji od rodziców oraz nowego środowiska, krótszy czas spędzony w żłobku pozwala na stopniowe oswajanie się z nowymi bodźcami i sytuacjami. Dzieci często odczuwają lęk związany z oddzieleniem, co może prowadzić do stresu, a skrócenie pobytu pomaga zminimalizować ten dyskomfort. Praktyczne podejście zaleca, aby pierwsze dni w żłobku były krótsze, co pozwala na pozytywne skojarzenia z nowym miejscem, a także umożliwia rodzicom i opiekunom monitorowanie reakcji dziecka. Długi czas w nowym środowisku na początku może prowadzić do frustracji i oporu ze strony dziecka. Warto również wziąć pod uwagę standardy dotyczące adaptacji w placówkach opiekuńczo-wychowawczych, które podkreślają znaczenie indywidualnego podejścia oraz stopniowego wprowadzania dziecka do grupy. Posiadanie planu adaptacyjnego, który uwzględnia skracanie czasu pobytu, jest zgodne z najlepszymi praktykami w wychowaniu i opiece nad dziećmi.

Pytanie 37

Bliskość matki w trakcie karmienia piersią zaspokaja u dziecka potrzebę

A. szacunku

B. bezpieczeństwa

C. akceptacji

D. uznania

Bliskość matki podczas karmienia piersią odgrywa kluczową rolę w zaspokajaniu potrzeby bezpieczeństwa u dziecka. Dzieci, które są karmione piersią, czują się bardziej komfortowo i chronione, co wynika z bezpośredniego kontaktu z matką, jej ciepła oraz zapachu. Te aspekty stają się fundamentem budowania zaufania i poczucia bezpieczeństwa u dziecka, co jest niezbędne dla jego prawidłowego rozwoju emocjonalnego. Badania wykazują, że dzieci, które doświadczają bliskości z matką, mają tendencję do lepszego radzenia sobie w sytuacjach stresowych oraz rozwijania zdrowych relacji interpersonalnych w późniejszym życiu. W kontekście standardów opieki nad dziećmi, takie podejście jest zgodne z zaleceniami WHO oraz UNICEF, które promują karmienie piersią jako sposób na wspieranie zdrowia emocjonalnego i fizycznego dzieci oraz ich matek. W praktyce, wspieranie bliskości matki i dziecka może obejmować takie działania jak skóra do skóry, co further wzmacnia więź i poczucie bezpieczeństwa.

Pytanie 38

Podczas codziennej opieki nad dzieckiem cierpiącym na atopowe zapalenie skóry, powinno się stosować zasadę

A. przemywania skóry dziecka tonikiem z aloesem.

B. smerania skóry dziecka kitem pszczelim.

C. mycia dziecka szarym mydłem.

D. kąpieli dziecka w wodzie z emolientami.

Kąpiel w wodzie z dodatkiem emolientów jest najważniejszym elementem pielęgnacji dzieci z atopowym zapaleniem skóry. Emolienty, czyli substancje nawilżające i natłuszczające, mają za zadanie zatrzymywać wodę w naskórku, co jest istotne w przypadku skóry skłonnej do suchości i podrażnień. Regularne stosowanie emolientów podczas kąpieli wspomaga naturalną barierę ochronną skóry, łagodzi objawy atopowego zapalenia i zmniejsza ryzyko nawrotów zmian skórnych. Dobrą praktyką jest dodawanie emolientów do wody kąpielowej, co pozwala na ich równomierne rozprowadzenie i maksymalne wchłonięcie przez skórę. Warto również wybierać produkty, które są hipoalergiczne i nie zawierają drażniących substancji chemicznych. Zgodnie z zaleceniami dermatologów, po kąpieli należy osuszyć skórę delikatnie ręcznikiem, a następnie nałożyć emolienty, aby zminimalizować utratę wilgoci. Może to być np. emulsja do ciała czy balsam, który dodatkowo wspiera nawilżenie. Systematyczność w stosowaniu emolientów jest kluczowym elementem w długoterminowej strategii terapii atopowego zapalenia skóry.

Pytanie 39

Jakiego środka należy użyć do mycia twarzy noworodka?

A. mydła w formie płynnej

B. wody po zagotowaniu

C. oliwki dla dzieci

D. wody z kranu

Wybór wody przegotowanej do mycia skóry twarzy noworodka jest najlepszym rozwiązaniem z kilku względów. Przede wszystkim, woda przegotowana jest wolna od mikroorganizmów i zanieczyszczeń, które mogą być obecne w wodzie wodociągowej, co jest kluczowe dla delikatnej skóry noworodka. Delikatna skóra niemowląt jest cieńsza i bardziej wrażliwa na podrażnienia, dlatego stosowanie wody przegotowanej, która była dodatkowo oczyszczona z potencjalnych patogenów oraz chemikaliów, takich jak chlor, jest zalecane przez pediatrów oraz dermatologów. Podczas codziennej pielęgnacji warto stosować wodę przegotowaną w temperaturze ciała, aby zminimalizować ryzyko szoku termicznego. W praktyce, aby umyć twarz noworodka, można nasączyć czystą, miękką gazę lub ręcznik w wodzie przegotowanej, a następnie delikatnie przetrzeć twarz, co pozwoli zachować jej nawilżenie i zdrowy wygląd. Regularne nawyki pielęgnacyjne z użyciem wody przegotowanej przyczyniają się do ochrony przed infekcjami oraz podrażnieniami, co jest szczególnie istotne w pierwszych miesiącach życia. Dodatkowo, warto pamiętać o właściwej higienie rąk przed przystąpieniem do mycia twarzy noworodka, aby zminimalizować ryzyko przenoszenia bakterii.

Pytanie 40

Kiedy powinno się zacząć myć zęby u dziecka?

A. Po pojawieniu się pierwszego zęba mlecznego

B. Na zakończenie pierwszego roku życia dziecka.

C. Po tym, jak wszystkie zęby mleczne się wyrżną.

D. W drugim roku życia dziecka.

Odpowiedź wskazująca na rozpoczęcie mycia zębów po wyrżnięciu się pierwszego zęba mlecznego jest zgodna z zaleceniami dentystów i organizacji zdrowotnych. W momencie, gdy pierwszy ząb mleczny pojawia się w jamie ustnej dziecka, narażony jest on na działanie bakterii i resztek pokarmowych, co może prowadzić do próchnicy. Regularne mycie zębów, najlepiej przy użyciu pasty z fluorem, powinno być wprowadzane po pierwszym ząbku, aby zapobiec rozwojowi chorób jamy ustnej. Warto pamiętać, że nauka mycia zębów powinna być również powiązana z zachęcaniem dzieci do dbania o higienę jamy ustnej. Ponadto, ważne jest, aby rodzice kontrolowali tę czynność, aż dziecko będzie w stanie odpowiednio myć zęby samodzielnie, co zazwyczaj ma miejsce w około 6-7 roku życia. Wczesne wprowadzenie nawyków mycia zębów ma kluczowe znaczenie dla zdrowia zębów i przyzębia w późniejszym życiu dziecka.

Rozpocznij nowy egzamin

Powrót do strony głównej