Kwalifikacja: MED.13 - Świadczenie usług w zakresie terapii zajęciowej

Podejście do diagnostyki zaburzeń poznawczych i niepełnosprawności intelektualnej u dzieci, jak również ocena kompetencji społecznych osób dorosłych z autyzmem, a także sprawności manualnej u dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym, są zadaniami wymagającymi zastosowania innych narzędzi diagnostycznych. Rysowanie zegara jest skoncentrowane na ocenie funkcji poznawczych, a nie na ogólnym rozwoju intelektualnym dzieci, co sprawia, że nie jest to odpowiednia metoda do oceny stopnia niepełnosprawności intelektualnej u najmłodszych. W przypadkach dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym, ocena sprawności manualnej powinna opierać się na testach takich jak Test Oceny Rozwoju Motorycznego, które koncentrują się na precyzyjnych umiejętnościach ruchowych. Podobnie, w kontekście osób dorosłych z autyzmem, do oceny kompetencji społecznych najczęściej stosuje się skale oceny interakcji społecznych, a nie narzędzia skoncentrowane na zaburzeniach poznawczych. Tytoniowe myślenie, które prowadzi do takich niepoprawnych wniosków, często wynika z braku zrozumienia specyfiki danego narzędzia diagnostycznego oraz jego przeznaczenia, co jest kluczowe w praktyce klinicznej dla uzyskania rzetelnych wyników diagnostycznych.