Wyniki egzaminu

Nowy egzamin
Informacje o egzaminie:
  • Zawód: Opiekunka dziecięca
  • Kwalifikacja: SPO.04 - Świadczenie usług opiekuńczych i wspomagających rozwój dziecka
  • Data rozpoczęcia: 4 kwietnia 2025 21:07
  • Data zakończenia: 4 kwietnia 2025 21:21

Egzamin zdany!

Wynik: 35/40 punktów (87,5%)

Wymagane minimum: 20 punktów (50%)

Pochwal się swoim wynikiem!
Facebook
X.com
LinkedIn
Szczegółowe wyniki:
Pytanie 1

Dziecku choremu na anginę należy podawać

A. małą ilość płynów.
B. małą ilość pożywienia.
C. dużą ilość płynów.
D. dużą ilość pożywienia.
Podawanie dużej ilości płynów dziecku choremu na anginę jest kluczowym elementem wspierania jego zdrowia. Angina, będąca ostrym zakażeniem górnych dróg oddechowych, często prowadzi do bólu gardła, co może utrudniać przyjmowanie pokarmów oraz płynów. Zwiększone spożycie płynów pomaga w nawodnieniu organizmu, co jest niezwykle istotne, ponieważ odwodnienie może pogorszyć stan ogólny i wydłużyć czas rekonwalescencji. Płyny mogą pomóc również w złagodzeniu bólu gardła oraz ułatwieniu przełykania. Wartościowe są nie tylko woda i herbata, ale także buliony i soki owocowe, które dostarczają dodatkowych składników odżywczych. Standardy zdrowotne wskazują, że nawodnienie organizmu jest niezbędne w czasie choroby, ponieważ wspiera układ odpornościowy, co przyspiesza proces zdrowienia. Dodatkowo, w przypadku anginy, należy unikać napojów z kofeiną, które mogą prowadzić do odwodnienia. Dlatego warto wprowadzić do diety różnorodne źródła płynów, aby zaspokoić potrzeby organizmu i wspierać proces regeneracji.
Pytanie 2

Uporządkuj okresy rozwoju mowy dziecka od najwcześniejszego do najpóźniejszego<br> 1. okres swoistej mowy dziecięcej<br> 2. okres melodii<br> 3. okres wyrazu<br> 4. okres zdania

A. 3, 4, 1, 2
B. 1, 3, 2, 4
C. 2, 1, 3, 4
D. 2, 3, 4, 1
Twoja odpowiedź jest poprawna, ponieważ rozwój mowy dziecka przebiega przez określone etapy, które są zgodne z tą sekwencją. Okres melodii jest pierwszym etapem, w którym dzieci uczą się rytmu i intonacji mowy, ale nie używają jeszcze słów. Następnie następuje okres wyrazu, w którym dzieci zaczynają używać pojedynczych słów do wyrażania swoich myśli i potrzeb. Kolejnym etapem jest okres zdania, w którym mają one zdolność łączenia wyrazów w proste zdania, co pozwala na bardziej złożoną komunikację. Na końcu znajduje się okres swoistej mowy dziecięcej, który charakteryzuje się rozwinięciem umiejętności językowych, w tym gramatyki i słownictwa na poziomie bardziej zbliżonym do języka dorosłych. Zrozumienie tych etapów jest kluczowe w pracy z dziećmi, zwłaszcza w kontekście logopedii i wczesnej edukacji, gdzie znajomość prawidłowego rozwoju mowy pozwala na wczesne wykrywanie ewentualnych zaburzeń w komunikacji.
Pytanie 3

Do czego wykorzystywane są siatki centylowe?

A. Do zbadania reakcji emocjonalnych dziecka.
B. Do oceny rozwoju dziecka pod względem fizycznym.
C. Do sprawdzenia funkcjonowania psychicznego dziecka.
D. Do oceny funkcjonowania społecznego dziecka.
Siatki centylowe służą do oceny rozwoju dziecka pod względem fizycznym, zwłaszcza w kontekście wzrostu, wagi oraz innych parametrów antropometrycznych. Wykorzystuje się je, aby określić, jak rozwój dziecka porównuje się do norm wzrostu i wagi dla jego grupy wiekowej oraz płci. Na przykład, jeśli dziecko znajduje się w 75. percentylu wzrostu, oznacza to, że 75% dzieci w jego wieku jest niższych. Takie dane są niezwykle istotne w praktyce pediatrycznej, ponieważ pozwalają na identyfikację potencjalnych problemów zdrowotnych, takich jak niedożywienie, otyłość czy zaburzenia endokrynologiczne. Warto także zauważyć, że siatki centylowe są zgodne z wytycznymi Światowej Organizacji Zdrowia (WHO) oraz innych organizacji zajmujących się zdrowiem dzieci, co czyni je standardem w ocenie rozwoju fizycznego dzieci. W praktyce, lekarze i dietetycy często korzystają z tych narzędzi w ramach rutynowych badań kontrolnych, aby monitorować postępy w rozwoju dzieci i w razie potrzeby wdrażać odpowiednie interwencje zdrowotne.
Pytanie 4

Masa ciała 2,5-letniej dziewczynki znajduje się na poziomie 90. centyla, a wysokość — na poziomie 25. centyla. Wynik ten oznacza, że dziewczynka

A. ma znaczną niedowagę w stosunku do wzrostu.
B. ma znaczną nadwagę w stosunku do wzrostu.
C. ma prawidłową proporcję masy ciała do wzrostu.
D. rozwija się zgodnie z normami rozwojowymi.
Odpowiedź, że dziewczynka ma znaczną nadwagę w stosunku do wzrostu, jest trafna w kontekście analizy centyli masy ciała i wzrostu. Wartości centylowe pokazują, jak dany wynik odnosi się do populacji dzieci w tym samym wieku. Gdy masa ciała znajduje się na poziomie 90. centyla, oznacza to, że dziewczynka jest cięższa niż 90% rówieśników. Z kolei 25. centyl dla wysokości wskazuje, że tylko 25% dzieci w tym samym wieku jest niższych. Taki rozkład sugeruje, że masa ciała jest nieproporcjonalnie wysoka w stosunku do wzrostu, co jest wskaźnikiem nadwagi. Specjaliści zalecają ścisłe monitorowanie dzieci, które mają takie różnice w centylach, ponieważ może to prowadzić do problemów zdrowotnych, takich jak otyłość, cukrzyca typu 2 czy choroby sercowo-naczyniowe w późniejszym okresie życia. Zrozumienie tych parametrów jest kluczowe dla właściwego zarządzania zdrowiem dziecka oraz dla wczesnej interwencji w przypadku wykrycia nadwagi.
Pytanie 5

Chcąc złagodzić lęk dziecka przed określoną sytuacją lub przedmiotem, opiekunka powinna przede wszystkim

A. zorganizować zabawę ruchową.
B. wspólnie obejrzeć bajkę w telewizji.
C. zorganizować zabawę konstrukcyjną.
D. opowiedzieć bajkę terapeutyczną.
Opowiedzenie bajki terapeutycznej jest skuteczną metodą łagodzenia lęku u dzieci, gdyż łączy w sobie elementy zabawy z głębszym zrozumieniem emocji. Bajki terapeutyczne są zaprojektowane tak, aby pomóc dzieciom identyfikować i przetwarzać ich obawy w bezpiecznym środowisku. Poprzez angażującą narrację, dziecko może łatwiej zrozumieć swoje lęki, a także zobaczyć, jak postacie w bajce radzą sobie w podobnych sytuacjach. Przykładowo, bajka o dzielnym króliczku, który pokonuje strach przed ciemnością, może inspirować dziecko do stawienia czoła własnym lękom. W praktyce, opiekun powinien zadać pytania dotyczące emocji bohaterów bajki, co sprzyja rozwojowi umiejętności emocjonalnych oraz wzmacnia relację z dzieckiem. Tego typu podejście opiera się na zasadach psychologii rozwojowej i jest wspierane przez standardy w pracy z dziećmi, jak na przykład Metoda Szkółki Dziecięcej, która uwzględnia potrzeby emocjonalne i psychiczne dzieci.
Pytanie 6

Opiekunka, która zaobserwowała, że dziecko chore na zapalenie gardła ma trudności z połykaniem leku w postaci kapsułki, powinna

A. poprosić lekarza o zapisanie leku w postaci syropu.
B. wysypać lek z kapsułki i rozpuścić w wodzie.
C. wysypać lek z kapsułki i rozpuścić w soku.
D. podać lek o zbliżonym działaniu drogą wziewną.
Odpowiedź, w której zaleca się wysypanie leku z kapsułki i rozpuszczenie go w wodzie, jest prawidłowa, ponieważ umożliwia to łatwiejsze podanie leku dziecku, które ma trudności z połykaniem. W przypadku leków w postaci kapsułek, ich zawartość często można rozpuścić w płynie, co ułatwia ich przyjęcie. Ważne jest jednak, aby przed podjęciem takiej decyzji skonsultować się z ulotką leku lub farmaceutą, ponieważ nie wszystkie leki mogą być podawane w tej formie. W praktyce, lekarze i farmaceuci często zalecają rozpuszczanie kapsułek w wodzie, co jest zgodne z zasadami farmakologii. Takie działanie może być szczególnie przydatne w sytuacjach, gdy dziecko nie jest w stanie przełknąć kapsułki, co może być spowodowane bólem gardła lub innymi dolegliwościami. Znajomość metod podawania leków ma kluczowe znaczenie w opiece nad dziećmi, a elastyczność w podejściu do formy leku może przyczynić się do skuteczności leczenia.
Pytanie 7

Intymne okolice ciała dziewczynki należy podmywać

A. od odbytu w kierunku wzgórka łonowego.
B. od wzgórka łonowego w kierunku odbytu.
C. ruchami okrężnymi zgodnie z ruchem wskazówek zegara.
D. ruchami okrężnymi przeciwnie do ruchu wskazówek zegara.
Podmywanie intymnych okolic ciała dziewczynki w kierunku od wzgórka łonowego do odbytu jest zgodne z ogólnymi zasadami higieny intymnej i ma na celu zminimalizowanie ryzyka zakażeń. Ruch w tym kierunku pozwala na usunięcie ewentualnych zanieczyszczeń z okolic odbytu, które mogą prowadzić do infekcji dróg moczowych. To podejście jest zgodne z zaleceniami wielu organizacji zdrowotnych i pediatrycznych, które podkreślają znaczenie prawidłowej techniki podmywania. W praktyce, proces ten powinien być przeprowadzany przy użyciu ciepłej wody i, jeśli to konieczne, łagodnego mydła bez dodatków chemicznych, które mogłyby podrażnić delikatną skórę. Warto również stosować ręczniki jednorazowe lub osobiste, aby zminimalizować ryzyko przenoszenia bakterii. Prawidłowe podmywanie to nie tylko kwestia czystości, ale także zdrowia oraz komfortu, dlatego tak ważne jest edukowanie rodziców i opiekunów na ten temat.
Pytanie 8

Zgodnie ze schematem żywienia dzieci w 1. roku życia, rekomendowanym przez Polskie Towarzystwo Gastroenterologii, Hepatologii i Żywienia Dzieci, dania z dodatkiem mięsa można wprowadzić do diety zdrowego niemowlęcia

A. w jedenastym miesiącu życia.
B. w piątym miesiącu życia.
C. w siódmym miesiącu życia.
D. w dziewiątym miesiącu życia.
Wprowadzenie mięsa do diety niemowlęcia przed ukończeniem piątego miesiąca życia, jak sugerują niektóre odpowiedzi, może prowadzić do problemów zdrowotnych oraz nieprawidłowego rozwoju układu pokarmowego. Odpowiedzi wskazujące na siódmy, dziewiąty czy jedenasty miesiąc życia opierają się na błędnym założeniu, że wcześniejsze wprowadzenie mięsa jest korzystne, co jest niezgodne z aktualnymi standardami żywieniowymi. W rzeczywistości układ pokarmowy niemowlęcia w pierwszych miesiącach życia jest jeszcze niedojrzały, co sprawia, że zbyt wczesne wprowadzenie mięsa może prowadzić do trudności w trawieniu oraz potencjalnych reakcji alergicznych. Niektóre rodzaje mięsa mogą być trudniejsze do strawienia, co czyni je nieodpowiednimi na wczesnym etapie rozszerzania diety. Dlatego zaleca się stopniowe wprowadzanie nowych pokarmów oraz monitorowanie reakcji dziecka, co pozwoli na uniknięcie problemów zdrowotnych. Błędem jest również zakładanie, że każde mięso jest równie korzystne; ważne jest, aby wybierać delikatne i dobrze tolerowane źródła białka. Przyjmowanie informacji o wprowadzaniu pokarmów należy opierać na aktualnych badaniach oraz wytycznych specjalistycznych, co pozwala na zapewnienie niemowlęciu najlepszego odżywiania i wsparcia w jego rozwoju.
Pytanie 9

Którą technikę powinna wykorzystać opiekunka prowadząca zabawę plastyczną metodą eksperymentu?

A. Rysowania.
B. Mieszania barw.
C. Kolorowania szablonu.
D. Wyklejania.
Mieszanie barw jest kluczowym elementem w zabawach plastycznych, które opierają się na eksperymentowaniu z kolorami. Ta technika pozwala uczestnikom na zrozumienie, jak różne kolory interactują ze sobą, co może prowadzić do odkrycia nowych odcieni i tonacji. Używanie mieszania barw wspiera rozwój kreatywności, a także umiejętności analitycznego myślenia, gdyż dzieci uczą się, jakie efekty można uzyskać poprzez różne kombinacje. Na przykład, mieszanie czerwonego z niebieskim tworzy fioletowy, co można wykorzystać w różnych projektach artystycznych. Ponadto, technika ta jest zgodna z podstawami programowymi w zakresie sztuki i edukacji, które wskazują na znaczenie eksploracji i eksperymentowania w procesie twórczym. Włączenie mieszania barw do zajęć plastycznych rozwija umiejętności sensoryczne, pomagając uczestnikom lepiej rozumieć właściwości materiałów, z którymi pracują, co jest zgodne z dobrymi praktykami w edukacji artystycznej.
Pytanie 10

Która grupa umiejętności motorycznych jest charakterystyczna dla prawidłowo rozwijającego się osiemnastomiesięcznego dziecka?

A. Popycha lub ciągnie pojazdy, trzymane za rękę wchodzi po schodach krokiem dostawnym.
B. Zaczyna samodzielnie wstawać przy krześle, stawia pierwsze samodzielne kroki.
C. Chodzi sprawnie, wrzuca piłkę do kosza oddalonego o 120 cm.
D. Trzymając się poręczy wchodzi i schodzi ze schodów krokiem naprzemiennym.
Odpowiedź, że osiemnastomiesięczne dziecko popycha lub ciągnie pojazdy oraz wchodzi po schodach krokiem dostawnym, jest zgodna z typowym rozwojem motorycznym na tym etapie. Osiemnasty miesiąc życia to czas znacznego postępu w umiejętnościach motorycznych, w tym w zakresie koordynacji oraz równowagi. Dzieci w tym wieku często zaczynają eksplorować otoczenie, korzystając z pojazdów, co wspiera ich rozwój motoryczny poprzez angażowanie mięśni nóg i rąk. Krok dostawny przy wchodzeniu po schodach pokazuje, że dziecko potrafi kontrolować ruchy ciała oraz balansować, co jest kluczowe dla dalszego rozwoju umiejętności motorycznych. Zgodnie z wytycznymi rozwoju dziecka, umiejętność wchodzenia po schodach jest jednym z kamieni milowych, a rodzice i opiekunowie powinni stymulować te umiejętności, tworząc bezpieczne warunki do zabawy i nauki. Przykłady aktywności, które wspierają rozwój dzieci w tym wieku, obejmują zabawy w chodzenie po schodach z nadzorem, zabawy z pojazdami na placu zabaw oraz różnorodne ćwiczenia równoważne.
Pytanie 11

Który rodzaj zabaw najlepiej wykorzystać do usprawniania koordynacji oko-ręka u 3-letniego dziecka?

A. Paluszkowe.
B. Konstrukcyjne.
C. Ruchowe.
D. Dydaktyczne.
Paluszkowe zabawy, mimo że korzystne dla rozwijania zdolności manualnych, skupiają się głównie na ćwiczeniu palców i dłoni, co nie jest wystarczające do kompleksowego rozwoju koordynacji oko-ręka. Z kolei zabawy dydaktyczne, choć edukacyjne, mogą nie angażować w wystarczającym stopniu fizycznych ruchów ręki i precyzyjnych działań, które są kluczowe w tym wieku. Ruchowe zabawy z kolei powinny przede wszystkim rozwijać ogólną sprawność fizyczną, a nie specyficzne umiejętności motoryczne związane z precyzyjnym ruchami rąk. Wybierając zabawy, należy kierować się ich adekwatnością do rozwoju dziecka; konstrukcyjne aktywności dają możliwość ćwiczenia i integrowania wzrokowych i manualnych umiejętności w sposób najbardziej efektywny. Często popełnianym błędem jest myślenie, że każda forma zabawy ogólnorozwojowej wystarczy do rozwijania koordynacji, mimo że w rzeczywistości różne rodzaje zabaw wpływają na różne aspekty rozwoju. Dlatego kluczowe jest świadome dobieranie zabaw, które będą najlepiej wspierały określone umiejętności rozwojowe, takie jak koordynacja oko-ręka.
Pytanie 12

Profilaktyka krzywicy wymaga podawania niemowlętom w pierwszym półroczu życia witaminy D w dziennej dawce wynoszącej

A. 200 IU
B. 600 IU
C. 800 IU
D. 400 IU
Odpowiedź 400 IU jest prawidłowa, ponieważ zalecenia dotyczące profilaktyki krzywicy wskazują, że niemowlęta w pierwszym półroczu życia powinny otrzymywać witaminę D w dawce 400 IU dziennie. Witamina D odgrywa kluczową rolę w metabolizmie wapnia i fosforu, co jest niezbędne do prawidłowego rozwoju układu kostnego. Niedobór tej witaminy może prowadzić do krzywicy, schorzenia objawiającego się osłabieniem i deformacjami kości. W praktyce oznacza to, że niemowlęta karmione piersią, które są szczególnie narażone na niedobory, powinny otrzymywać suplementację witaminy D, aby zapewnić odpowiedni poziom tej substancji w organizmie. Warto pamiętać, że dawka 400 IU jest zalecana przez takie organizacje jak Amerykańska Akademia Pediatrii oraz Światowa Organizacja Zdrowia, co świadczy o jej powszechnej akceptacji wśród specjalistów. Zastosowanie tej dawki jest zgodne z aktualnymi standardami zdrowotnymi, co czyni ją najlepszą praktyką w zakresie profilaktyki zdrowotnej w tej grupie wiekowej.
Pytanie 13

Zajęcia umuzykalniające dla dzieci w wieku przedszkolnym zapewniają wszechstronny rozwój osobowości oraz

A. dają podstawy wiedzy o świecie.
B. uczą rozwiązywać problemy.
C. rozwijają wrodzone zdolności.
D. pobudzają procesy poznawcze.
Zajęcia umuzykalniające dla dzieci w wieku przedszkolnym mają kluczowe znaczenie dla wszechstronnego rozwoju osobowości, a ich wpływ na pobudzanie procesów poznawczych jest szczególnie istotny. Muzyka angażuje różne obszary mózgu, co przyczynia się do poprawy pamięci, uwagi oraz zdolności logicznego myślenia. Uczestnictwo w zajęciach muzycznych rozwija umiejętności takie jak rozpoznawanie rytmu, melodii i harmonii, co jest podstawą dla późniejszego przyswajania bardziej złożonych zagadnień muzycznych i nie tylko. Ponadto, poprzez interakcje w grupie, dzieci uczą się współpracy i komunikacji, co wzmacnia ich zdolności społeczne. Standardy edukacyjne w zakresie muzyki, takie jak te określone przez National Association for Music Education, podkreślają znaczenie edukacji muzycznej dla rozwoju kreatywności i zdolności krytycznego myślenia, co jest niezbędne w dzisiejszym świecie. Przykładowe zajęcia, które mogą pobudzać procesy poznawcze, to wspólne tworzenie muzyki, zabawy rytmiczne czy nauka piosenek, które wymagają koncentracji oraz aktywnego uczestnictwa.
Pytanie 14

Które badanie diagnostyczne pozwala ocenić budowę i funkcjonowanie przełyku, żołądka i opuszki dwunastnicy?

A. Gastroskopia.
B. Bronchoskopia.
C. Urografia.
D. Kolonoskopia.
Gastroskopia to inwazyjne badanie diagnostyczne, które pozwala na bezpośrednią ocenę budowy i funkcjonowania przełyku, żołądka oraz opuszki dwunastnicy. Badanie to polega na wprowadzeniu endoskopu przez jamę ustną, co umożliwia lekarzowi obserwację błony śluzowej tych narządów. Jest to nieocenione narzędzie w diagnostyce chorób takich jak choroba refluksowa, wrzody, nowotwory oraz inne patologie układu pokarmowego. Gastroskopia pozwala nie tylko na wizualizację, ale także na pobranie wycinków do badania histopatologicznego, co jest kluczowe w diagnostyce nowotworów. Zgodnie z wytycznymi Światowej Organizacji Zdrowia, gastroskopia powinna być wykonywana u pacjentów z objawami dyspeptycznymi, w celu wczesnego wykrywania potencjalnych chorób. Praktyka ta w znacznym stopniu przyczynia się do poprawy wyników leczenia i zwiększenia szans na przeżycie pacjentów z nowotworami przewodu pokarmowego.
Pytanie 15

Klaskanie, tupanie, uderzanie dłońmi o uda, marsz, bieg, podskoki, uderzanie palcami o podłogę przy muzyce.<p>Podane ćwiczenia kształtują i doskonalą u 4-letniego dziecka</p>

A. intonację.
B. rytm.
C. melodię.
D. głos.
Rytm to kluczowy element muzyki, który odnosi się do regularnych powtórzeń dźwięków i ciszy w czasie. Klaskanie, tupanie oraz inne wymienione aktywności fizyczne pomagają dzieciom w rozwijaniu zdolności do odczuwania i rozumienia rytmu. Przykładowo, klaskanie w określonym czasie w trakcie muzyki pozwala dziecku synchronizować ruchy z dźwiękiem, co jest fundamentalne dla nauki muzyki i tańca. Wczesne kształtowanie rytmiczności u dzieci ma znaczenie nie tylko w kontekście muzyki, ale również w rozwijaniu umiejętności motorycznych i koordynacji. Zgodnie z najlepszymi praktykami w edukacji muzycznej, takie ćwiczenia nie tylko angażują dzieci w aktywność fizyczną, ale także wspierają ich rozwój emocjonalny i społeczny poprzez wspólne muzykowanie. Rytm wpływa na zdolności poznawcze, ponieważ uczy dzieci przewidywania oraz pamięci sekwencyjnej, co jest przydatne w wielu innych dziedzinach życia.
Pytanie 16

Prawidłowo rozwijające się dziecko zaczyna gaworzyć około

A. 2. miesiąca życia.
B. 6. miesiąca życia.
C. 4. miesiąca życia.
D. 8. miesiąca życia.
Wybór odpowiedzi sugerujących wcześniejsze etapy rozwoju, takie jak 2. lub 4. miesiąc życia, jest niepoprawny, ponieważ nie odzwierciedlają one rzeczywistych norm rozwoju mowy dziecka. W ciągu pierwszych kilku miesięcy życia, dzieci skupiają się głównie na rozwoju umiejętności motorycznych oraz na nawiązywaniu więzi z opiekunami, a także na odbieraniu bodźców zewnętrznych. W tym czasie wydawane dźwięki, takie jak krzyki czy płacze, są bardziej związane z wyrażaniem potrzeb niż z komunikacją. Na etapie 4. miesiąca życia, chociaż dzieci mogą zacząć wydawać pewne dźwięki, to nie są one jeszcze zorganizowane w formie gaworzenia. Wiele rodziców błędnie interpretuje pierwsze dźwięki dziecka jako gaworzenie, co może prowadzić do mylnych wniosków. Normy rozwoju mowy wskazują, że prawdziwe gaworzenie, które obejmuje łączenie dźwięków i sylab, rozpoczyna się dopiero około 6. miesiąca życia. Zrozumienie tego procesu jest istotne, ponieważ pozwala rodzicom na lepsze wspieranie rozwoju językowego dziecka oraz na identyfikowanie ewentualnych opóźnień rozwojowych. Wczesne interwencje w przypadku zauważenia braku postępu mogą być kluczowe dla późniejszego rozwoju umiejętności komunikacyjnych dziecka.
Pytanie 17

Które działanie opiekunki nie wydłuży czasu skupienia uwagi trzyletniego dziecka na zabawie dydaktycznej?

A. Wprowadzanie coraz dłuższych wypowiedzi słownych.
B. Dostosowanie tematu zabawy do zainteresowań dziecka.
C. Wykorzystanie nieznanych dziecku pomocy dydaktycznych.
D. Stosowanie zachęty i pochwały.
Wprowadzanie coraz dłuższych wypowiedzi słownych nie jest skuteczną metodą na wydłużenie czasu skupienia uwagi trzyletniego dziecka. W tym wieku dzieci mają ograniczoną zdolność do utrzymania koncentracji, której czas na ogół nie przekracza 10-15 minut w przypadku aktywności wymagających skupienia. W miarę jak wypowiedzi stają się dłuższe, dzieci mogą tracić zainteresowanie, co prowadzi do rozproszenia uwagi. Zamiast tego, skuteczniejsze jest stosowanie krótszych, bardziej zwięzłych komunikatów, które są łatwiejsze do przyswojenia przez młodsze dzieci. Przykładowo, opiekunka może wprowadzić zadania poprzez krótkie pytania lub polecenia, co ułatwia dzieciom zrozumienie oraz angażuje je w zabawę dydaktyczną. Takie podejście jest zgodne z zasadami wczesnej edukacji, które podkreślają znaczenie dostosowania komunikacji do poziomu rozwoju dziecka i jego zdolności poznawczych. Warto także zwrócić uwagę na zainteresowania dziecka, co z pewnością wzmocni jego motywację do zabawy oraz przedłuży czas skupienia.
Pytanie 18

Które działania opiekunki nie wydłużają czasu skupienia uwagi trzyletniego dziecka na zabawie dydaktycznej?

A. Stosowanie zachęty i pochwały.
B. Dostosowanie tematu zabawy do zainteresowań dzieci.
C. Wprowadzanie coraz dłuższych wypowiedzi słownych.
D. Wykorzystanie nieznanych dzieciom pomocy dydaktycznych.
Wprowadzanie coraz dłuższych wypowiedzi słownych nie wspiera, a wręcz osłabia zdolność koncentracji uwagi trzyletniego dziecka na zabawie dydaktycznej. W tym wieku dzieci charakteryzują się ograniczoną zdolnością do przetwarzania informacji, a ich uwaga łatwo się rozprasza. Długie i złożone wypowiedzi mogą być dla nich zbyt trudne do zrozumienia, co prowadzi do frustracji i utraty zainteresowania zabawą. Zamiast tego, warto stosować krótkie, zrozumiałe komunikaty, które są dostosowane do poziomu rozwoju dziecka. Praktycznym podejściem jest korzystanie z prostych pytań oraz zachęt, które zachęcają do aktywnego uczestnictwa. Dostosowanie tematu zabawy do zainteresowań dzieci oraz wprowadzanie nowych pomocy dydaktycznych są skutecznymi strategiami, które mogą przedłużyć czas skupienia uwagi. Badania w zakresie rozwoju dziecka wskazują, że angażujące i interesujące aktywności sprzyjają dłuższemu utrzymywaniu uwagi, co jest kluczowe w procesie nauczania.
Pytanie 19

O nadwadze dziecka świadczy wskaźnik BMI znajdujący się na siatce centylowej powyżej

A. 90 centyla.
B. 70 centyla.
C. 80 centyla.
D. 60 centyla.
Wskaźnik BMI (Body Mass Index) jest używany jako narzędzie do oceny masy ciała w stosunku do wzrostu. O nadwadze u dzieci świadczy wartości BMI, które znajdują się powyżej 90. centyla na siatkach centylowych. Oznacza to, że dziecko ma większą masę ciała niż 90% dzieci w tej samej grupie wiekowej i płci. Przykładowo, jeśli BMI dziecka wynosi 25 i znajduje się powyżej 90. centyla, to wskazuje na to, że jego masa ciała jest ponad przeciętną, co może prowadzić do problemów zdrowotnych, takich jak otyłość, cukrzyca typu 2 czy choroby sercowo-naczyniowe. W praktyce, pediatrzy i dietetycy wykorzystują te siatki centylowe jako narzędzie do monitorowania zdrowia dziecka oraz do podejmowania decyzji dotyczących interwencji dietetycznych i programów aktywności fizycznej. Regularne śledzenie wskaźnika BMI w kontekście siatek centylowych jest zgodne z zaleceniami Światowej Organizacji Zdrowia oraz krajowych wytycznych dotyczących zdrowia dzieci i młodzieży.
Pytanie 20

Które osiągnięcie rozwojowe w zakresie posługiwania się mową jest typowe dla prawidłowo rozwijającego się dziecka w 9.-10. miesiącu życia?

A. Wypowiadanie ze zrozumieniem pierwszych słów.
B. Rozumienie znaczenia pojedynczych słów.
C. Zmiana intonacji wypowiadanych dźwięków.
D. Różnicowanie wyrazów dwusylabowych.
Odpowiedź wskazująca na rozumienie znaczenia pojedynczych słów jest prawidłowa, ponieważ w 9.-10. miesiącu życia dzieci zaczynają wykazywać zdolność do rozumienia i reagowania na proste polecenia i słowa, takie jak 'mama' czy 'tata'. Ten etap rozwoju językowego jest kluczowy, ponieważ oznacza, że dziecko rozwija swoje umiejętności poznawcze oraz zaczyna budować fundamenty do późniejszej komunikacji werbalnej. Na przykład, dziecko może zareagować na prośbę, by podać mu ulubioną zabawkę, co świadczy o tym, że rozumie znaczenie tych słów. W praktyce, rodzice i opiekunowie mogą wspierać ten proces poprzez nazywanie przedmiotów i czynności w codziennych sytuacjach, co sprzyja rozwijaniu słownictwa oraz umiejętności komunikacyjnych. Zgodnie z teorią rozwoju języka, na tym etapie dziecko zaczyna budować mentalne reprezentacje słów, co jest niezbędne do późniejszego posługiwania się bardziej złożonymi strukturami językowymi. Wspieranie tego rozwoju poprzez interakcję i zabawę jest zgodne z najlepszymi praktykami w zakresie wczesnej edukacji dzieci.
Pytanie 21

Zgodnie ze standardami Polskiego Towarzystwa Gastroenterologii, Hepatologii i Żywienia Dzieci celem, do którego należy dążyć w żywieniu niemowląt, jest karmienie dziecka wyłącznie piersią tylko przez

A. pierwsze trzy miesiące życia dziecka.
B. pierwszych pięć miesięcy życia dziecka.
C. pierwszych sześć miesięcy życia dziecka.
D. pierwsze cztery miesiące życia dziecka.
Odpowiedź wskazująca na karmienie wyłącznie piersią przez pierwszych sześć miesięcy życia dziecka jest zgodna z zaleceniami Polskiego Towarzystwa Gastroenterologii, Hepatologii i Żywienia Dzieci oraz organizacji takich jak Światowa Organizacja Zdrowia (WHO). Karmienie wyłącznie piersią w tym okresie ma kluczowe znaczenie dla prawidłowego rozwoju dziecka, zapewniając mu wszystkie niezbędne składniki odżywcze, immunoglobuliny oraz enzymy wspierające układ pokarmowy. W praktyce oznacza to, że niemowlę nie powinno otrzymywać innych pokarmów stałych ani płynów, co sprzyja utrzymaniu odpowiedniej masy ciała, ogranicza ryzyko wystąpienia alergii pokarmowych oraz infekcji. To podejście wspiera również więź matki z dzieckiem oraz ułatwia proces karmienia. Warto zwrócić uwagę, że po ukończeniu sześciu miesięcy życia, zaczyna się wprowadzać pokarmy uzupełniające, a karmienie piersią powinno być kontynuowane w miarę możliwości, aż do ukończenia drugiego roku życia dziecka lub dłużej, jeśli matka i dziecko sobie tego życzą.
Pytanie 22

Podany opis dotyczy prawidłowo rozwijającego się dziecka w wieku

Ilustracja do pytania
A. trzech lat.
B. czterech lat.
C. sześciu lat.
D. pięciu lat.
Odpowiedź "trzech lat" jest poprawna, ponieważ opisane w pytaniu zachowania odpowiadają typowym umiejętnościom rozwojowym dzieci w tym wieku. Dzieci trzyletnie zazwyczaj potrafią mówić prostymi zdaniami, co jest kluczowe w ich zdolności komunikacyjnej. Umiejętność prowadzenia krótkiej rozmowy i zrozumiała mowa są oznakami rozwijającego się języka, a także wskazują na to, że dziecko zaczyna rozumieć zasady komunikacji interpersonalnej. Dodatkowo, umiejętność przeliczania 2-3 obiektów wskazuje na rozwój zdolności matematycznych, które w tym wieku zaczynają się kształtować. Samodzielna zabawa oraz interakcja z innymi dziećmi są również ważnymi aspektami rozwoju społecznego i emocjonalnego, które powinny być wspierane w tym okresie. Dzieci w tym wieku często eksplorują otoczenie i uczą się poprzez zabawę, co jest zgodne z teorią zabawy jako narzędzia edukacyjnego, promującą rozwój poznawczy oraz umiejętności społeczne. Warto zwrócić uwagę na to, że takie zachowania są zgodne z rozwojowymi kamieniami milowymi, które są określone w literaturze dotyczącej rozwoju dziecięcego. Znajomość tych etapów jest kluczowa dla rodziców i nauczycieli, aby mogli odpowiednio wspierać dzieci w ich rozwoju.
Pytanie 23

Jakie zabawy zapobiegają izolacji dziecka oraz integrują ze sobą dzieci?

A. Z przyborami.
B. Indywidualne.
C. Z całą grupą.
D. Sensomotoryczne.
Odpowiedź "Z całą grupą" jest poprawna, ponieważ integracyjne zabawy w grupie są kluczowe dla budowania relacji społecznych między dziećmi. Takie aktywności stwarzają okazję do współpracy, komunikacji i wspólnego rozwiązywania problemów, co sprzyja zacieśnianiu więzi. Przykłady zabaw, które sprzyjają integracji to gry zespołowe, wspólne projekty artystyczne czy działania wymagające współpracy, takie jak budowanie konstrukcji z klocków. W kontekście standardów edukacji wczesnoszkolnej, programy nauczania często uwzględniają elementy pracy w grupie, co jest zgodne z teorią uczenia się społecznego, wskazującą na znaczenie interakcji międzyludzkich w procesie rozwoju. Warto również zauważyć, że zabawy w grupie mogą być dostosowane do różnorodnych potrzeb dzieci, co dodatkowo wspiera inkluzyjność i różnorodność w edukacji.
Pytanie 24

Prawidłowo rozwijające się siedmio-ośmiomiesięczne dziecko posługuje się przede wszystkim chwytem

A. nożycowym.
B. pęsetowym.
C. dłoniowym prostym.
D. nakrywkowym.
Odpowiedź 'nożycowym' jest prawidłowa, ponieważ w wieku siedmiu do ośmiu miesięcy dzieci rozwijają zdolności motoryczne, które pozwalają im na posługiwanie się chwytem nożycowym. Ten rodzaj chwytu polega na używaniu kciuka oraz palca wskazującego do chwytania przedmiotów, co umożliwia dziecku precyzyjniejsze manipulowanie obiektami. W tym etapie rozwoju dzieci wykazują większą kontrolę nad swoimi ruchami, co wspiera ich samodzielność i eksplorację otoczenia. Przykłady zastosowania tego chwytu to chwytanie małych zabawek, jedzenia czy przedmiotów w codziennych interakcjach. Korzystanie z chwytu nożycowego jest istotnym krokiem w rozwoju umiejętności motorycznych, co jest zgodne z zaleceniami specjalistów zajmujących się rozwojem dzieci. Praktyczne zauważenie, jak dziecko przechodzi od chwytu dłoniowego prostego do nożycowego, może być dla rodziców i opiekunów ważnym wskaźnikiem postępów w rozwoju ich pociechy.
Pytanie 25

Prawidłowo rozwijające się 3-, 4- miesięczne niemowlę potrafi

A. obracać się na bok.
B. pełzać do przodu.
C. przewracać się z brzucha na plecy.
D. leżąc na brzuchu opierając się na rękach unosić górną część tułowia.
Wybór odpowiedzi, która sugeruje, że niemowlę w wieku 3-4 miesięcy potrafi przewracać się z brzucha na plecy, obracać się na bok lub pełzać do przodu, opiera się na błędnych założeniach dotyczących rozwoju psychomotorycznego dzieci w tym okresie życia. W rzeczywistości, umiejętności te nie są typowe dla niemowląt w tym wieku. Niemowlęta zazwyczaj zaczynają przewracać się z brzucha na plecy w okolicach 4-6 miesiąca życia, kiedy ich mięśnie są wystarczająco rozwinięte, aby mogły kontrolować ruchy ciała. Obracanie się na bok, podobnie jak pełzanie, wymaga jeszcze większej siły mięśniowej oraz koordynacji, które nie są jeszcze w pełni rozwinięte w wieku 3-4 miesięcy. Typowym błędem w myśleniu jest zakładanie, że rozwój motoryczny postępuje liniowo i że wszystkie dzieci osiągają te same zdolności w tym samym czasie. W rzeczywistości rozwój dzieci jest zróżnicowany, a każde dziecko osiąga poszczególne etapy w swoim tempie. Zrozumienie tych etapów jest kluczowe, aby wspierać dzieci w ich rozwoju w bezpieczny i zdrowy sposób, zgodny z zaleceniami specjalistów w dziedzinie pediatrii i rozwoju dziecka.
Pytanie 26

Rozpoczynając naukę samodzielnego mycia zębów przez dziecko należy zastosować metodę

A. instruktażu.
B. perswazji.
C. dowolności.
D. pokazu.
Wybór metody perswazji jako sposobu nauki mycia zębów nie jest odpowiedni, ponieważ opiera się na przekonywaniu, a nie na praktycznym działaniu. Perswazja może być użyteczna w wielu kontekstach, ale w przypadku małych dzieci, które dopiero zaczynają rozumieć świat i zasady higieny, skuteczniejsze będą konkretne instrukcje i przykłady. Dzieci często nie reagują na argumenty logiczne tak, jak dorośli, więc ich motywacja do nauki powinna opierać się na praktycznych doświadczeniach. Również podejście oparte na dowolności nie przyniesie oczekiwanych rezultatów, ponieważ dzieci potrzebują jasno określonych kierunków oraz struktury, aby nauczyć się poprawnych nawyków. W przypadku mycia zębów, brak jasno określonych zasad może prowadzić do nieprawidłowej techniki szczotkowania oraz zaniedbań w higienie jamy ustnej. Metoda instruktażu, chociaż z pozoru wydaje się sensowna, często opiera się na przekazywaniu informacji teoretycznych bez praktycznego zastosowania ich w codziennym życiu. Dzieci uczą się poprzez działanie, a nie poprzez słuchanie, dlatego kluczowe jest, aby rodzice byli aktywnymi uczestnikami ich nauki. Warto zwrócić uwagę, że najlepsze praktyki w edukacji dzieci w zakresie higieny osobistej podkreślają znaczenie interakcji i praktycznego nauczania, co doskonale ilustruje metoda pokazu, jako najbardziej efektywna dla dzieci w tym wieku.
Pytanie 27

Które z zaleceń dotyczących oglądania telewizji przez osiemnastomiesięczne dziecko jest prawidłowe?

A. Dopuszczalny limit oglądania telewizji to 30 minut dziennie.
B. Dziecko nie powinno oglądać dłużej telewizji niż 60 minut dziennie.
C. Rodzic decyduje, ile czasu dziecko może oglądać telewizję.
D. Dziecko nie powinno w ogóle oglądać telewizji.
Odpowiedź, że dziecko nie powinno w ogóle oglądać telewizji, jest zgodna z zaleceniami wielu organizacji zdrowotnych, w tym Amerykańskiej Akademii Pediatrii. Dzieci w wieku poniżej dwóch lat powinny być zachęcane do interakcji z otoczeniem, a nie do biernego oglądania ekranów. Oglądanie telewizji może wpływać negatywnie na rozwój mózgów małych dzieci, ograniczając ich zdolności do nauki poprzez zabawę i interakcję z dziećmi oraz dorosłymi. Przykładowo, zamiast oglądać telewizję, rodzice mogą wspierać rozwój dziecka poprzez wspólne czytanie książek, zabawy sensoryczne czy kreatywne działania, jak rysowanie czy budowanie z klocków. Takie interakcje stymulują rozwój językowy, społeczny i poznawczy. Warto również podkreślić, że wczesne narażenie na ekrany może prowadzić do problemów z koncentracją oraz nadmiernej stymulacji, co może mieć długofalowe konsekwencje dla zdrowia psychicznego dziecka.
Pytanie 28

Aby zapewnić bezpieczeństwo trzynastomiesięcznemu dziecku, <u><strong>nie należy</strong></u> podawać mu zabawek, które

A. są lekkie i wielokolorowe.
B. posiadają drobne elementy.
C. są wykonane z tworzyw sztucznych.
D. wydają dźwięki.
Podawanie zabawek z drobnymi elementami trzynastomiesięcznemu dziecku jest szczególnie niebezpieczne, ponieważ małe części mogą stanowić ryzyko zadławienia. W wieku tym dzieci zaczynają wszystko wkładać do ust, co czyni je bardziej podatnymi na niebezpieczne sytuacje. Zgodnie z wytycznymi amerykańskiej Komisji Bezpieczeństwa Produktów Konsumpcyjnych (CPSC), zabawki dla dzieci poniżej 3. roku życia powinny być wolne od małych elementów, które mogą być łatwo połknięte lub wciągnięte. Przykładem bezpiecznych zabawek dla dziecka w tym wieku są większe klocki, które są dostosowane do ich rozwoju i umiejętności motorycznych, a także nie mają ostrych krawędzi. Wybierając zabawki, warto zwracać uwagę na oznaczenia bezpieczeństwa, takie jak CE lub ASTM, które potwierdzają, że produkt spełnia odpowiednie normy jakości i bezpieczeństwa. Dobre praktyki sugerują również regularne sprawdzanie zabawek pod kątem zużycia i uszkodzeń, co może wpłynąć na ich bezpieczeństwo.
Pytanie 29

Która sfera rozwojowa jest usprawniana, gdy podczas pokazu teatru cieni dziecko obserwuje profile twarzy ludzkich lub cienie zwierząt?

A. Sensomotoryka.
B. Percepcja wzrokowa.
C. Kinestetyka.
D. Percepcja słuchowa.
Poprawna odpowiedź to percepcja wzrokowa, ponieważ podczas pokazu teatru cieni dziecko angażuje swoje zmysły, szczególnie wzrok, w obserwację kształtów i profili twarzy oraz cieni zwierząt. Percepcja wzrokowa odnosi się do zdolności dostrzegania, interpretowania i analizowania informacji wizualnych, co jest kluczowe w procesie rozwoju poznawczego dziecka. W kontekście teatru cieni, dziecko nie tylko obserwuje, ale także interpretuje to, co widzi, co sprzyja rozwijaniu umiejętności krytycznego myślenia i wyobraźni. Aktywności takie jak teatry cieni mogą być wykorzystywane w edukacji wczesnoszkolnej, aby wspierać rozwój percepcyjny dzieci. Na przykład, nauczyciele mogą wykorzystywać te formy sztuki, aby zachęcać dzieci do tworzenia własnych scenariuszy i postaci, co dodatkowo stymuluje ich kreatywność i umiejętności komunikacyjne. Prawidłowe zrozumienie i wykorzystanie percepcji wzrokowej jest podstawą dla dalszego rozwoju umiejętności artystycznych oraz naukowych, co jest zgodne z najlepszymi praktykami w edukacji artystycznej i rozwoju dziecka.
Pytanie 30

Podawanie niemowlętom witaminy D3 związane jest z zapobieganiem wystąpienia u dzieci

A. krzywicy.
B. cukrzycy.
C. celiakii.
D. hemofilii.
Podawanie niemowlętom witaminy D3 jest kluczowe w zapobieganiu krzywicy, czyli chorobie kości, która wynika z niedoboru tej witaminy. Witamina D3 wspomaga wchłanianie wapnia i fosforu z jelit, co jest niezbędne dla prawidłowego rozwoju i mineralizacji kości. Krzywica objawia się osłabieniem i deformacjami kości, co w skrajnych przypadkach prowadzi do trwałych zmian w układzie kostnym. W krajach o małej ekspozycji na słońce, zwłaszcza w okresie zimowym, suplementacja witaminą D3 jest rekomendowana przez pediatrów. Praktyczne zastosowanie tego zalecenia polega na regularnym podawaniu niemowlętom odpowiedniej dawki witaminy D3, co może odbywać się w formie kropli. Zgodnie z wytycznymi Polskiego Towarzystwa Pediatrycznego, niemowlęta karmione piersią powinny otrzymywać 400 IU witaminy D3 dziennie, aby skutecznie zapobiegać krzywicy. Warto również zauważyć, że odpowiednia suplementacja przyczynia się do ogólnego zdrowia układu kostnego w późniejszych etapach życia.
Pytanie 31

Zgodnie z normami rozwojowymi człowieka urodzeniowa masa ciała podwaja się około

A. siódmego miesiąca życia.
B. trzeciego miesiąca życia.
C. piątego miesiąca życia.
D. dziewiątego miesiąca życia.
Odpowiedź wskazująca na piąty miesiąc życia jako moment, w którym masa ciała noworodka podwaja się, jest zgodna z normami rozwojowymi. Zazwyczaj noworodki rodzą się z masą ciała wynoszącą średnio od 2,5 do 4,5 kg, a osiągnięcie wagi około 5 do 9 kg w piątym miesiącu życia jest typowe. W tym okresie dziecko przechodzi przez intensywny rozwój fizyczny, co jest wspierane przez odpowiednią dietę, w tym karmienie piersią lub mieszankami mlecznymi. Badania pokazują, że prawidłowy przyrost masy ciała w pierwszym roku życia jest kluczowy dla rozwoju zdrowia fizycznego i psychicznego dziecka. Przykładem zastosowania tej wiedzy jest monitorowanie wagi dziecka podczas wizyt kontrolnych u pediatry, co pozwala na wczesne wykrycie ewentualnych problemów rozwojowych. Zgodne z wytycznymi Światowej Organizacji Zdrowia (WHO), regularne ważenie i ocena wzrostu jest fundamentalne dla oceny stanu zdrowia niemowląt.
Pytanie 32

Najczęstszą przyczyną występowania drgawek u niemowląt są

A. gwałtowne wzrosty temperatury.
B. zaburzenia wodno-elektrolitowe.
C. czynniki zewnętrzne.
D. stany alergiczne.
Najczęstszą przyczyną występowania drgawek u niemowląt są gwałtowne wzrosty temperatury, zwane także drgawkami gorączkowymi. Zjawisko to najczęściej występuje u dzieci w wieku od 6 miesięcy do 5 lat, gdy organizm dziecka reaguje na infekcje wirusowe lub bakteryjne. W momencie, gdy temperatura ciała przekracza 38 st. Celsjusza, może dojść do zaburzeń w neuronalnej aktywności, co skutkuje wystąpieniem drgawek. Ważne jest, aby rodzice i opiekunowie rozumieli, że drgawki gorączkowe zazwyczaj nie są niebezpieczne, ale wymagają odpowiedniej reakcji, aby zminimalizować ryzyko urazów. Kluczowe jest monitorowanie temperatury dziecka oraz szybkie chłodzenie organizmu w przypadku jej gwałtownego wzrostu. W sytuacjach, gdy drgawki trwają dłużej niż 5 minut, należy niezwłocznie skontaktować się z lekarzem. Wiedza na temat drgawek gorączkowych pozwala na skuteczniejsze zarządzanie zdrowiem dziecka oraz zmniejszenie lęku rodziców.
Pytanie 33

Z diety dziecka chorego na celiakię należy wykluczyć pokarmy zawierające

A. mleko.
B. ryż.
C. mąkę pszenną.
D. mięso kurczaka.
Celiakia jest przewlekłą chorobą autoimmunologiczną, w której organizm reaguje negatywnie na gluten, białko znajdujące się w pszenicy oraz innych zbożach, takich jak żyto i jęczmień. Dlatego też kluczowe jest wykluczenie mąki pszennej z diety osoby chorej na celiakię. Gluten obecny w mące pszennej może prowadzić do uszkodzenia błony śluzowej jelita cienkiego, co skutkuje problemami z wchłanianiem składników odżywczych oraz wywołuje objawy takie jak bóle brzucha, wzdęcia, biegunki czy zmęczenie. W praktyce, osoby z celiakią powinny stosować dietę bezglutenową, która opiera się na produktach naturalnych, takich jak ryż, kukurydza, quinoa, czy warzywa. Ważne jest również, aby zwracać uwagę na etykiety produktów, ponieważ wiele przetworzonych żywności może zawierać gluten jako dodatek. Zgodnie z wytycznymi Światowej Organizacji Zdrowia, dietetycy zalecają regularne konsultacje z lekarzem oraz specjalistą ds. żywienia, aby monitorować postępy i zapewnić odpowiednią podaż składników odżywczych, co jest kluczowe w zarządzaniu celiakią.
Pytanie 34

Pierwszą budowę dwuwymiarową typu "pociąg z kominem" opiekunka powinna wprowadzić podczas zajęćz prawidłowo rozwijającym się dzieckiem

A. w IV kwartale pierwszego roku życia.
B. w II kwartale drugiego roku życia.
C. w I kwartale trzeciego roku życia.
D. w IV kwartale drugiego roku życia.
Odpowiedź 'w IV kwartale drugiego roku życia' jest prawidłowa, ponieważ jest to moment, w którym dzieci wchodzą w fazę bardziej złożonego myślenia i wyobraźni. W tym czasie maluchy zaczynają łączyć różne elementy w bardziej złożone formy. Budowa typu 'pociąg z kominem' jest doskonałym przykładem konstrukcji, która angażuje zdolności manualne oraz kreatywność dziecka. Przykładowo, dziecko może używać różnych klocków, aby zbudować lokomotywę i wagony, co wymaga rozumienia podstawowych zasad konstrukcji oraz umiejętności przestrzennego myślenia. W tym okresie rozwoju dzieci są również bardziej otwarte na zabawę w grupie, co sprzyja nauce współpracy oraz dzielenia się pomysłami. Praktyka ta odnosi się do standardów wczesnej edukacji, które podkreślają znaczenie aktywności manualnych oraz kreatywnych w nauce poprzez zabawę.
Pytanie 35

Zgodnie z zaleceniami Polskiego Towarzystwa Gastroenterologii, Hepatologii i Żywienia Dzieci z 2014 roku, stosowanie mleka modyfikowanego zawierającego substancje zagęszczające jest uzasadnione jedynie u niemowląt

A. z chorobą refluksową.
B. z uciążliwą czkawką.
C. z chorobą wrzodową.
D. z częstym ulewaniem.
Odpowiedź dotycząca stosowania mleka modyfikowanego z substancjami zagęszczającymi u niemowląt z chorobą refluksową jest poprawna, ponieważ substancje te mogą pomóc w redukcji objawów refluksu. Mleko modyfikowane zawierające zagęszczacze, takie jak skrobia, zwiększa jego lepkość, co może przyczynić się do zmniejszenia ilości ulewaniu oraz do zmniejszenia ryzyka aspiracji treści pokarmowej. Praktycznym zastosowaniem jest wprowadzenie takich preparatów w przypadku niemowląt, które mają trudności z przyjmowaniem pokarmu i często doświadczają dyskomfortu związane z refluksem, co może skutkować nie tylko problemami z karmieniem, ale także z przyrostem masy ciała. Polskie Towarzystwo Gastroenterologii, Hepatologii i Żywienia Dzieci zaleca takie podejście jako najlepszą praktykę, by minimalizować objawy refluksu i poprawić komfort życia niemowląt oraz ich rodziców, co jest kluczowe w procesie żywienia i rozwoju dziecka.
Pytanie 36

Która grupa objawów jest charakterystyczna dla dzieci z ADHD?

A. Zaburzenia koncentracji, jąkanie, impulsywność.
B. Nadruchliwość, reakcje izolacyjne, impulsywność.
C. Nadruchliwość, zaburzenia koncentracji, impulsywność.
D. Impulsywność, tiki, nadruchliwość.
Odpowiedź wskazująca na nadruchliwość, zaburzenia koncentracji i impulsywność jako charakterystyczne objawy ADHD jest poprawna, ponieważ te trzy cechy są kluczowe w diagnozowaniu tego zaburzenia. Nadruchliwość, która może manifestować się w postaci nieustannego poruszania się, trudności w siedzeniu w miejscu lub w nienaturalnym poziomie energii, jest jednym z najczęstszych symptomów ADHD. Zaburzenia koncentracji przejawiają się trudnością w skupieniu uwagi na zadaniach, co może prowadzić do nieukończenia prac szkolnych lub zapominania o codziennych obowiązkach. Impulsywność, oznaczająca działanie bez zastanowienia nad konsekwencjami, często prowadzi do podejmowania ryzykownych decyzji i problemów w relacjach z rówieśnikami. Wyjątkowo istotne jest, aby rodzice i nauczyciele byli świadomi tych objawów, aby odpowiednio zareagować oraz wprowadzić strategie wspierające dzieci. Standardy diagnostyczne, takie jak DSM-5, wyznaczają te objawy jako podstawowe w rozpoznawaniu ADHD, co podkreśla ich znaczenie w praktyce klinicznej oraz edukacyjnej.
Pytanie 37

W pierwszych dniach życia noworodka dochodzi do fizjologicznego ubytku masy jego ciała, który powinien wynieść nie więcej niż

A. 10% masy urodzeniowej.
B. 5% masy urodzeniowej.
C. 3% masy urodzeniowej.
D. 15% masy urodzeniowej.
Odpowiedź 10% masy urodzeniowej jest prawidłowa, ponieważ w pierwszych dniach życia noworodka następuje naturalny proces utraty masy ciała, który jest wynikiem adaptacji do życia poza łonem matki. Utrata ta nie powinna przekraczać 10% masy urodzeniowej, co jest zgodne z zaleceniami Światowej Organizacji Zdrowia (WHO) oraz innymi standardami medycznymi. W praktyce oznacza to, że noworodki mogą tracić na wadze w pierwszych dniach życia z powodu utraty wody i przystosowania do nowego środowiska. Na przykład noworodek o masie urodzeniowej 3000 g może bezpiecznie stracić do 300 g w ciągu pierwszych kilku dni. Warto podkreślić, że po tym okresie przyrost masy ciała powinien być monitorowany, a rodzice są zachęcani do regularnych wizyt kontrolnych, aby upewnić się, że dziecko prawidłowo przybiera na wadze. Wczesne wykrywanie problemów z przyrostem masy ciała pozwala na skuteczniejsze interwencje medyczne.
Pytanie 38

Który sposób kąpieli dziecka z atopowym zapaleniem skóry jest prawidłowy?

A. Kąpiel raz dziennie w wodzie o temperaturze 37-37,5°C, z dodatkiem emolientu.
B. Kąpiel raz dziennie w wodzie o temperaturze 39°C, bez dodatku preparatów natłuszczających.
C. Kąpiel dwa razy dziennie w wodzie o temperaturze 39°C, z dodatkiem emolientu.
D. Kąpiel trzy razy dziennie w wodzie o temperaturze 37-37,5°C, bez dodatku preparatów natłuszczających.
Prawidłowa odpowiedź dotyczy kąpieli dziecka z atopowym zapaleniem skóry, która powinna odbywać się raz dziennie w wodzie o temperaturze 37-37,5°C, z dodatkiem emolientu. Taka temperatura jest optymalna, ponieważ nie podrażnia skóry i nie prowadzi do jej przegrzania, co jest szczególnie istotne w przypadku dzieci z atopowym zapaleniem skóry. Emolienty natomiast pełnią kluczową rolę w nawilżaniu i ochronie bariery lipidowej skóry, co jest niezbędne do łagodzenia objawów atopowego zapalenia. Regularne stosowanie emolientów, szczególnie podczas kąpieli, pozwala na tworzenie filmu ochronnego, który redukuje odparowywanie wody ze skóry i zmniejsza uczucie suchości. Zgodnie z wytycznymi dermatologicznymi, kąpiele powinny być krótkie, a temperatura wody umiarkowana, co sprzyja lepszemu wchłanianiu nawilżających substancji. Na zakończenie kąpieli zaleca się nałożenie dodatkowej warstwy emolientu, co wzmacnia efekty nawilżające i przynosi ulgę w stanach zapalnych. Tego rodzaju praktyki są zgodne z aktualnymi standardami w leczeniu atopowego zapalenia skóry.
Pytanie 39

2-letni Piotruś ma 102 cm wzrostu. Wzrost chłopca w stosunku do przeciętnego dziecka w tym wieku jest

A. wyższy o ok. 20 cm.
B. niższy o ok. 5 cm.
C. niższy o ok. 10 cm.
D. wyższy o ok. 5 cm.
Wzrost 2-letniego Piotrusia, wynoszący 102 cm, jest rzeczywiście wyższy o około 20 cm w porównaniu do przeciętnego wzrostu dzieci w tym wieku, który oscyluje wokół 82 cm. Wzrost dzieci w tym przedziale wiekowym jest kluczowym wskaźnikiem ich rozwoju fizycznego i zdrowia. Należy pamiętać, że wzrost dzieci powinien być monitorowany na podstawie siatek centylowych, które uwzględniają różnorodność genetyczną oraz wpływ czynników środowiskowych. W praktyce pediatrycznej, regularne pomiary wzrostu oraz ich analiza w kontekście norm rozwojowych pozwalają na wczesne wykrywanie potencjalnych problemów zdrowotnych. Wysoki wzrost Piotrusia może być również wynikiem pozytywnych czynników, takich jak odpowiednia dieta bogata w składniki odżywcze wspierające rozwój, aktywność fizyczna oraz uwarunkowania genetyczne. Tego typu obserwacje pomagają w właściwej ocenie stanu zdrowia dzieci i dostosowywaniu ich potrzeb rozwojowych.
Pytanie 40

W którym kwartale drugiego roku życia dziecka powinno się wprowadzić zabawę muzyczno-ruchową z tupaniem, klaskaniem, trzymaniem się pod boki typu "polka czeska", "polka kwiatowa"?

A. W drugim.
B. W czwartym.
C. W pierwszym.
D. W trzecim.
Wprowadzenie zabawy muzyczno-ruchowej z elementami tupania, klaskania oraz trzymania się pod boki, takich jak 'polka czeska' i 'polka kwiatowa', powinno mieć miejsce w czwartym kwartale drugiego roku życia dziecka. Na tym etapie rozwoju, dzieci zaczynają świadomie koordynować swoje ruchy, co pozwala im na uczestnictwo w bardziej złożonych aktywnościach ruchowych. Wprowadzenie zabawy muzyczno-ruchowej sprzyja rozwijaniu umiejętności motorycznych, a także rytmicznych. Dzieci w tym wieku są bardziej otwarte na zabawę oraz interakcję z rówieśnikami, co potęguje korzyści płynące z takiej formy aktywności. Przykładem może być organizacja zajęć w przedszkolu, gdzie dzieci uczą się rytmiki poprzez wspólne tańce, co rozwija ich zdolności społeczne i intelektualne. Dzieci, które regularnie uczestniczą w takich zabawach, wykazują lepsze zdolności w zakresie koordynacji ruchowej oraz wyczucia rytmu, co jest podstawą dla dalszego rozwoju umiejętności muzycznych i tanecznych.
Rozpocznij nowy egzamin
Powrót do strony głównej